（人教版）五年级上册《搭石》教学设计（含反思）.docxVIP

（人教版）五年级上册《搭石》教学设计（含反思） 5.搭石 教学目标： 1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、 挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、 无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习提高阅读速度的方法。 4、结合具体事例写出人物的特点。 教学重难点： 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体 会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 难点：结合具体事例写出人物的特点。 课前准备：ppt课件 教学过程: 四、作业设计 1、摘抄文中你喜欢的句子。 2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。 板书设计： 教学反思： 本文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 整个教学过程，在学生充分感知的情况下，注重学生听、说、读、 写的训练。采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”， 即“变话为画”的阅读方法，引导学生多读、多想、多体会，让 学生抓住重点字词深入理解课文内容。从乡亲们“摆”搭石、“走” 搭石和“让”搭石的一幅幅画面中，体会到其中的人性美，感受 乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖 和快乐，并使学生初步了解结合具体事例写出人物特点的方法。 五年级上册语文《搭石》教学设计 教学目标 .认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字， 掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。 10 .快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻, 无私奉献的精神，并受到熏陶。 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。 教学重点 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻， 无私奉献的精神，并受到熏陶。 教学难点 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受 的习惯。 第一课时 教学目标 .认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字， 理解“无名、汛期”等词语。 .快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精 神，并受到熏陶。 11 教具准备 课件。 教学过程： 一、出示题目，导入新课。 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件1）同 学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？ 让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石） 二、初读课文，自学生字词。 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自 己不懂的地方做上记号。（出示课件2） .各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 .互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 .理解以下词语的意思。（出示课件3） 谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期 三、精读课文，解决问题12 .学习第一自然段。 生自由读。(出示课件4) 师：(1)读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎 样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。 平整方正二尺左右的间隔摆放 (2)从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？ 感受到乡亲们的善良、质朴。 师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照 二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感 受到的是乡亲们的善良与质朴。 .学习2-4自然段。(出示课件5) (1)指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了 哪些美丽的画面。 “风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？ 生读，师总结： 13 风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？ 找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节 课来解决这个问题。 四、布置作业。 .抄写生字词。 .带着上面的问题朗读课文。 .预习下一节课的内容。 第二课时 教学目标 .通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻， 无私奉献的心灵美，并受到熏陶。 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。 教具准备 课件。 教学设计14 一、复习、质疑。 上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内 容？（出示课件7） 二、新授课。 1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头， 却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子 最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。 交流反应，出示重点句。 ①（出示课件9） “秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如 果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” 指名读这句话，思考：这句话说了什么事？表达了家乡人的什么 特点？ 生思考，讨论 师总结：秋凉人们摆搭石，表达出人们的勤劳。 （板书：秋凉勤劳摆搭石） “上了年岁的人……直到满意了才肯离去。” 师：读段落，想象：上