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(人教版)五年级上册《搭石》教学设计(含反思)
5.搭石
教学目标:
1、认识“汛、谴”等7个生字,读准多音字“间”,会写“汛、 挽”等10个字,会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、 无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
教学重难点:
重点:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体 会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
难点:结合具体事例写出人物的特点。
课前准备:ppt课件
教学过程:
四、作业设计
1、摘抄文中你喜欢的句子。
2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。
板书设计:
教学反思:
本文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 整个教学过程,在学生充分感知的情况下,注重学生听、说、读、 写的训练。采用“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”, 即“变话为画”的阅读方法,引导学生多读、多想、多体会,让 学生抓住重点字词深入理解课文内容。从乡亲们“摆”搭石、“走” 搭石和“让”搭石的一幅幅画面中,体会到其中的人性美,感受 乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖 和快乐,并使学生初步了解结合具体事例写出人物特点的方法。
五年级上册语文《搭石》教学设计
教学目标
.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字, 掌握多音字“间”,理解“无名、汛期”等词语。
10
.快速阅读课文,不回读。从具体事件中,感受乡亲们默默无闻, 无私奉献的精神,并受到熏陶。
.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感 受的习惯。
教学重点
快速阅读课文,不回读。从具体事件中,感受乡亲们默默无闻, 无私奉献的精神,并受到熏陶。
教学难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受 的习惯。
第一课时
教学目标
.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字, 理解“无名、汛期”等词语。
.快速阅读课文,不回读。感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精 神,并受到熏陶。
11
教具准备
课件。
教学过程:
一、出示题目,导入新课。
同学们,请读一下课题,并说出你们的问题。(出示课件1)同 学们想知道什么是搭石吗?它有什么用呢?搭石承载了哪些美德? 让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。(板书:搭石)
二、初读课文,自学生字词。
师:请同学们带着这些问题速读课文,注意读准字音,并且在自 己不懂的地方做上记号。(出示课件2)
.各小组自学生字词,对易错字词互相提醒。
.互读。小组成员之间互相读,互相纠正读音。
.理解以下词语的意思。(出示课件3)
谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期
三、精读课文,解决问题12
.学习第一自然段。
生自由读。(出示课件4)
师:(1)读了这一自然段,你明白什么是搭石了吗?人们是怎 样挑选、摆放搭石的?从文中找出重点词语理解体会。
平整方正二尺左右的间隔摆放
(2)从这些搭石的挑选和摆放,你感受到了什么?
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结:家乡的人们根据水的深浅,找平整、方正的石头,按照 二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去。从中,我们感 受到的是乡亲们的善良与质朴。
.学习2-4自然段。(出示课件5)
(1)指名读这三个自然段,同学们边听边想,说说你都看到了 哪些美丽的画面。
“风景”是什么意思?为什么说搭石构成家乡一道风景呢?
生读,师总结:
13
风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?
找出相关语句读一读,好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节 课来解决这个问题。
四、布置作业。
.抄写生字词。
.带着上面的问题朗读课文。
.预习下一节课的内容。
第二课时
教学目标
.通过理解重点句子,感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻, 无私奉献的心灵美,并受到熏陶。
.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感 受的习惯。
教具准备
课件。
教学设计14
一、复习、质疑。
上节课我们学习了《搭石》这篇文章,同学们从中读懂了哪些内 容?(出示课件7)
二、新授课。
1.师:这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头, 却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文,看看哪些词语或句子 最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好情感。
交流反应,出示重点句。
①(出示课件9) “秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如 果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。”
指名读这句话,思考:这句话说了什么事?表达了家乡人的什么 特点?
生思考,讨论
师总结:秋凉人们摆搭石,表达出人们的勤劳。
(板书:秋凉勤劳摆搭石)
“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”
师:读段落,想象:上
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