班级管理幼儿园教师培训会课件.pptVIP

幼儿活动中常规的培养 坐姿常规的培养 这是最基本的常规。 操作活动中常规培养 搬桌椅常规的培养 集中注意听说常规的培养 建立常规后怎样能促进其顺利持久的开展呢？ 让幼儿在音乐中建立常规 利用餐前小故事促进幼儿进餐常规 利用榜样促进常规 做个“勤”老师也能促常规 怎样才能做好班级管理工作？ 师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围是班级管理的前提 其次就是“创建和谐班级” 以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。 以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。 以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。 送给大家的一段话 总之，在班级管理中，只要具备了对幼儿广博的爱心、耐心，对琐事有足够的细心，对班级事务做到处处用心，就能创造出和谐，使教师、幼儿、家长之间始终处于一种协调平衡的状态。这样，班级工作才能在和中求稳，稳中求胜，从而把班级工作做得有声有色。 感谢您的聆听！ 谢谢大家！ 第四讲 班级管理的理论基础 通过班级管理活动营造一个健康的、和谐的课堂环境，从而增进学生的学习效果，协助学生人格成长，是每一位班级管理者所要追求的目标。为此，班级管理者要掌握班级管理的各种策略与技巧，并将其灵活地运用在班级管理的实践活动之中。 学习目标 理解群体动力诸要素对于班级管理的影响 理解班级人性化管理的理念与具体做法 了解教师的权力与领导风格对于学生及班级管理工作的影响 了解学生的学习风格对于班级管理的影响 掌握几种不同控制取向的班级纪律理论的主要观点 案例： 附件：我们班的心情日记 第一节 群体动力理论 群体动力理论主要探讨群体的性质、发展的法则以及群体与个人、群体与群体间的相互关系，其理论根基于Lewin所倡导的场理论（Field Theory），认为心理场的运作就像物理学上电磁波的运作一样，群体行为要受到许多力量或变量的影响。要了解群体运作的规则，必须对群体加以分析。 从群体动力角度来分析，班级群体即是由班级成员及其所处的心理环境共同组成；而班级成员的行为表现，亦受此班级群体“心理场”的影响，如能分析在教学过程中班级“心理场”形成的力量，便能以此理解班级成员的行为。 因此，教师若希望采取有针对性的措施来促进班级群体的发展，就必须对班级中群体动力的诸因素，如班级群体的构成与角色，群体规范与舆论、群体凝聚力、班级气氛等有充分的了解。 一、班级群体的构成与角色 二、班级群体规范与舆论 三、班级群体凝聚力 相面两种叙述哪种让学生听起来感觉更好： 群体凝聚力是群体成员保持亲近和谐，使群体巩固发展的一种心理力量，包括群体中个人间的人际吸引、群体目标与活动对所属成员的吸引以及群体领导者对群体成员的吸引等。 促进班级凝聚力的手段，往往有班会、群体游戏、班级为学生举行的生日庆祝会、集体郊游等活动，为学生之间架起桥梁，密切师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，能够理解、互相关怀，增进友谊与合作意识。 什么是班级管理 “班级管理”是指由幼儿园班级中 的保教人员通过计划、实施、总结、 评价等过程协调班级集体内外的人、 财、物，以达到高效率实现保育和教 育目的的综合性活动，简而言之就是 对班级工作有关的“人、财、物”的管 理。 幼儿园班级管理包括的内容 日常的教育教学活动 幼儿常规管理 家长沟通交流 环境材料设计 班级日常琐事 班级管理需要教师具备一定的能力 班级管理包括教师对班集体的管理和学生集体的自我管理两个密切相关的方面 ,那么要做好和管理好班级，对我们的教师就要提出一定的要求，教师就要具备一定的能力，都需要具备哪些能力呢？ 一、缜密有方的组织管理能力 班主任工作既要面对整个班级，又要面对 个别幼儿。 对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作；同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一。 二、机智、灵敏的应变能力 应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。这种能力也可称为教育机智。 三、广泛、灵活的协调能力。 　协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的。他必须协调班组成员、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对幼儿进行协调一致的影响。 班主任都有要做好哪些方面的协调呢？ 班主任与配班保育员通力合作 是经常诚恳地向其他管理人员征求意见