2022语文课程标准解读及实践：三上《听听秋的声音》教学设计.docxVIP

2022语文课程标准解读及实践：三上《听听秋的声音》教学设计 【教学目标】 1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。? ? ? 2.找出秋天的各种声音，交流自己最喜欢的声音，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。? ? ? 3.朗读诗歌，抓住诗歌前三节对应的故事主人公，发挥想象，说说它们之间的小故事，感受秋天的美好。 【教学过程】 第一步:自主学习字词。 1.回忆一下，理解词语有哪些方法? ——借助图画、查字典、联系上下文、找近义词、联系生活经验、组词串联…… 2.读诗歌《听听，秋的声音》，找出不理解的词语。(读准字音) ——振动、掠过、辽阔、叮咛、歌吟、歌韵。 3.用学过的方法读懂这些词语。 ——歌吟:歌唱、吟唱。(组词串联) ——辽阔:宽广，不狭小。(找近义词) ——掠过:擦过，闪过。(联系上下文) …… 第二步:找出秋的声音 1.自由读诗，画出你在诗中听到的秋的声音。(根据学生的反馈板书) 黄叶? 唰唰 ? 蟋蟀? ?? ? 大雁? 叮咛 秋风? 歌吟 2.说说你最喜欢哪种声音，为什么? ——我喜欢“唰唰”的落叶声，因为它告诉我们秋天来了。 ——我喜欢秋风的歌吟，因为那是丰收的歌声，让人觉得很快乐、 很幸福。 …… 3.读好这些描写秋的声音的诗句。 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “??”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 4.这些秋的声音，我们在诗中能够立刻找到它们、听到它们，而有些声音是需要你用心去找、去听才能发现的。再去诗中找找还有哪些声音。 秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。 5.想一想，说一说:在叶子、小花、汗水、谷粒里，你仿佛听到谁发出了什么样的声音？ ——我仿佛听到蜜蜂在花丛中“嗡嗡”采蜜的声音。 一一我仿佛听到农民伯伯在田地里劳动的声音。 …… 6.一边联想，一边有感情地朗读这一节诗。 第三步: 想象秋的画面 1.这首诗中秋的声音集中出现在诗的前三节，如果仔细读，你会发现这三节诗里藏着一些小故事，故事的主人公都是成对出现的，例如大树——黄叶，你能发现吗? ——“大树”和“黄叶”有故事。 ——“蟋蟀”和“阳台”有故事。 ——“大雁”和“白云”有故事。 ——“秋风”和“田野”有故事。 2.带着这个发现我们读这三节诗。 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “??”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 3.这些小故事你喜欢哪一个?发挥想象，想象故事的主人公都说了什么。(在交流过程中表扬抓住“道别”“告别”“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”等关键词语想象的学生) 4.这三节诗里竟然藏着这么多温暖的故事，带着理解读一读。 5.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音?模仿诗的前两节，写一写。注意，主人公要成对出现哦。 听听， 秋的声音， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?， “? ? ? ? ?”， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。