冀教版《动物》教案优质版1.pdfVIP

《我们知道的动物》教学设计 【教材分析】 这是一下《动物》单元的第一课。从本课开始，教材将引领学生走进观察与 认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能 力，为《动物》单元的学习创造了良好的条件。 作为单元起始课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引出学 习对象，同时也担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举自己知道的、喜 欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列 举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有 什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、 图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、 表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运 动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩 具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的 同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。 【学生分析】 一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物 园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观 察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、 运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关 联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有 了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征 及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、 记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。 【教学目标】 科学知识目标 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物具有某些共同特征。 科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。 2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。 3．通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。 科学态度目标 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。 【教学重难点】 重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。 难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理 由。 【教学准备】 学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。 教师：动物卡片、标本、教学课件、班级记录单。 【教学过程】 一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物 1．根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（PPT 分别出示教材 23、24 页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有 哪些特点吗？ 2．你有自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的？（教师可以引导：它生活在 哪里？它的皮毛颜色如何？……） 3．（课件出示几种常见的动物，还要出示一些不常见但非常有特点的动物的 图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？ （激发学生对动物的探索 兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫） 二、探究：观察并描述一种动物 1．教师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼）和标本（鸟、蝴蝶、兔子），让 学生分组观察一种动物。 2．要求学生在观察的时候，在活动手册上画一画这些动物（引导学生有顺 序的观察，特别要画出显著的特点，教师最好先进行范画，尽可能给予多的时间， 培养学生的记录习惯） 3．小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。交流的方式也可以多样： （1）你们组画的是哪个动物？你们画了它身上的哪些结构或者特点？ （教师要适时引导动物身体结构特点与功能的关系：鸟的翅膀有什么作用？ 蚂蚁的触角可能是用来干嘛的？……） （2）猜猜它是谁？ ①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像） ②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征） ③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录） ④让学生简单修正一下自己的画。 三、研讨：概括动物的共同特征 1．（出