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疫情当下的幼儿园线上教育 幼儿园作为最小的一批孩子，在居家生活中，大局部幼儿的作息时间开 始混乱。幼儿看电视、玩手机、晚唾、晚起等现象逐渐增多。由于疫情原因， 孩子们不能像以往到户外活动，在家表现出烦躁、焦虑、易怒等情绪反响， 这一系列表现都是因为长时间呆在家里，没有具体合理的时间规划，家长不 能有效陪伴和幼儿进行互动所导致。 一、教育变革 我们要如何保证一学期的教育目标，在短时间得到实现?作为一名幼儿园 教师，我们在这个特殊时期应该对幼儿传递什么?在居家隔离的情况下，应该 如何开展线上教学?开展哪些线上活动呢?对幼儿又应该加强哪些方面的教育 呢?一个个问题接踵而至。直接面对的就是“教育的变革”。这里指的是从“面 对面”到“屏对屏”。在这个信息时代的大背景中，有效利用网络平台开展教 育活动。让我们教育变革的速度跟上时代开展速度。在疫情期间，由于不能 聚集，涌现出很多线上教学以及网络培训活动，在线活动虽然不能“面对面”， 但是，它能突破时空限制，极大地扩大受众面，不在同一时间、同一地点， 就可以随时随地地进行学习，实现优质资源共享;并且，教学过程也能被记录 保存下来，便于我们回看和查找，让活动留下了丰富的数据，帮助我们收集 活动反响和今后进行调查研究。在网络上利用丰富的学习资源，比方：图像、 音频视频、主流媒体、让线上活动更加丰富和精彩。 二、信息化教学推动 疫情所带来的特殊情境下，在线教学活动如雨后春笋一样生长，线上教 育迎来了难得的开展机遇。教师们开展线上活动，用到的信息化技术也越来 越多，课件的制作、微课动画设计、课程视频录制，后期剪辑，这让我们对 信息化教学的方向、路径、方法有了更深入地学习和研究，这对学前教育信 息化开展，起到了推动作用。运用信息技术手段向幼儿提供更为丰富的学习 资源。让幼儿在活动中获得了探索、学习、思考、创新的机会，并从中收获 愉快的体验。 三、线上家园共育 陶行知先生说过，“生活即教育”，只有做到教育生活化，才能更好地指 导幼儿自我管理、文明健康、成为合格的社会人。在防疫期间，很多幼儿在 家作息时间不规律，学习生活散漫，如何让幼儿在家也能充实有意义地进行 学习和生活，在线指导帮助家长们，有目的、有意义地和幼儿进行游戏互动， 提高了家长的陪伴质量。面对疫情我们通过网络，借助平台宣传、绘本故事、 教育视频等形式，让幼儿正确认识冠状病毒，以及它的危害和防御，教师也 不断挖掘生活化课程的内容，支持幼儿在生活中学习，在快乐中获得身心和 谐开展，引导孩子们讲卫生、知礼仪、懂礼貌、善交往、知感恩、..…家长的 育儿知识和方法得到了丰富，亲子关系也更加和谐、融洽。教师们通过视频 家长会，搭建家长学习平台，开展一系列教育培训活动，促进家园共育。 在这个特殊时期，教师和家长都在不断学习和成长，跟随时代的步伐前 进，相信，我们的教育一定会成为往更好的方向开展，一个新的教育世界， 将会孕育出更加美好的未来。