【教育教学文章】小学语文拓展阅读教学的研究.doc

小学语文拓展阅读教学的研究 作者：大姐001 摘 要：在新课标“大语文观”的引领下，拓展阅读如一股潮流成为了语文教 学的重要手段，而怎样进行有效的拓展阅读，这需要我们进行不断地思考与探索。 本文从小学的拓展阅读存在阅读的内容不精，兴趣不高，习惯不良，数量不足， 气氛不浓，效果不佳等诸多问题出发，在此基础上，从社会、家庭、学校、教师、 学生方面进行了归因分析。最后针对前面的论述、分析，提出了小学语文有效拓 展阅读教学的改进对策。在操作层面上，从立足文本，丰富阅读内容；创造条件， 营造阅读氛围；组织活动，展示阅读成果；落实检查，指导阅读评价这四个环节 采取了具体实施策略。从而提高语文阅读教学效率，促进学生的全面发展。 关键词：小学语文；拓展阅读教学；策略 引言： 书籍是社会文明的结晶，是智力发展的源泉，是人类精神的食粮。它令人充实， 给人力量，使人明智，促人奋进！在小学语文学习过程中，阅读已成为提高孩子 们听、说、读、写能力的基础，但仅仅阅读语文教材里的文本，其数量是有限的， 根本满足不了他们的思考、表达、写作、实践等的需要，也更谈不上提升他们的 语文素养了。因此，在语文阅读教学中，教师可在完成课文的教学目标后，适当 地把孩子们的思维引向课外空间，向横向拓展或纵向延伸，从而使他们在大量的 阅读中陶冶高尚的情操，铸就美好的心灵，吸收知识的营养，丰富人文底蕴，提 高综合素质。 一、小学语文拓展阅读教学中存在的问题以及原因分析 小学语文拓展阅读存在着各种各样的问题，如：阅读内容不精、阅读兴趣不 高、阅读习惯不良、阅读数量不足、阅读氛围不浓、阅读效果不佳。为什么在普 遍重视阅读的今天，学生的拓展阅读状况却不尽如人意呢？主要有以下几个方面 的原因。 社会的原因 社会文化氛围不浓。在经济飞速发展，科学技术不断进步的今天，我们提倡 学习型的社会生活，阅读应该成为我们漫长人生中不可缺少的一部分，成为一种 时尚，而事实上，许多人却沉迷于麻将、扑克、网络游戏等低俗文化，这对孩子 们的阅读造成了极大的负面影响。相对于“白纸黑字”的书籍，形象生动、充满 神奇的电视、网络游戏更具有诱惑力，深深地吸引着孩子们。因此，在大部分的 课余时间里，很多的孩子都选择坐在电视机前观看节目，喜欢流连于虚拟的网络 世界里，这已经成为极为普遍的社会现象。 家庭的原因 影响孩子阅读的关键因素之一就是家庭环境。由于家长自身素质的限制，家 庭阅读氛围很薄弱，他们普遍缺乏阅读习惯，亲子阅读经历也极少，不能给孩子 树立身边的读书榜样，更不懂得给予孩子课外阅读的指导，很多家长没有意识到 大量的阅读对增长孩子们的知识，提高孩子们的表达能力，培养孩子们的想象力， 铸就孩子们的美好人格等方面所起的重大作用。 学校的原因 “应试的语文教育，集中体现了这样一种脱离创造性，创新性的单纯传递观， 使得原本生动活泼，充满人的生命气息的学习过程变得死气沉沉，成为一种灌输 与压抑；使得原本在人的生命历程中最充满想象和创造热望的青少年变得僵化与 闭塞。”在应试教育的推动下，教学质量一直是学校办学的法宝，学校教育庞大 的课程体系围绕着教学效率旋转，对教师和学生的评价标准很大程度上以学生的 学业成绩为准，为了使教学成绩达标，传统的语文阅读教学模式常常是教师带领 同学们把一篇优秀的文章肢解开来，接着进行繁琐的讲解分析，完全忽略了让孩 子们多读感悟出文本的内涵美，传统的阅读测试主要考查孩子们对阅读短文的分 析概括能力，抽象思维能力，很大程度上挫伤了他们对阅读的积极性和自主性。 可见，学校语文应试教育的弊端深深地抑制了孩子们对拓展阅读的浓厚兴趣。 教师的原因 由于教师平时工作任务繁重，工作压力大，教师们的课外阅读也是单调和贫 乏的。有些教师在布置课外阅读作业时，仅仅是让孩子们摘抄好词好句，撰写读 后感，为的就是硬性地要去他们进行相关的积累，以便写好语文书中几个单元的 习作，进而在考试中取得好的成绩，这也给孩子们不少的心理压力，在一定程度 上挫伤了他们拓展阅读的兴趣。 学生的原因 小学生的心理发展特点之一是对一些直观性强的、能调动各方面感觉器官的 事物比较感兴趣。因此，趣味性较强的、带有鲜艳图画的卡通连环画、校园笑话、 童话故事等读物对孩子们较有吸引力，加上现在电视、电子游戏诱惑力太大，自 控能力差的孩子课余时间往往被学校周围的网吧、游戏机室所占有，甚至让他们 “废寝忘食”。这些都严重影响了孩子们课外拓展阅读的习惯。 二、小学语文拓展阅读教学的策略 小学语文教材里的课文都是经过编委会专家学者们精挑细选的优秀作品，聚 集了古今中外名人作家共同的智慧精髓，是经得住推敲的经典名篇，它们除了本 身的内涵之外，还有很大的拓展空间，有效的阅读教学能使他们“发扬光大”， 成为语文课堂学习的一道亮点。“语文教材无非是例子，凭这个例子要能