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第1课 土壤的组成
教学目标:
科学知识
1.能说出组成土壤的主要成分。
2.能说出增加土壤肥力的方法。
科学探究
1.能从土壤中生活着很多生物的角度提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、实验等方式收集有关土壤主要成分的信息。
3.能用统计图表等方式记录和整理收集到的信息。
4.能运用分析、比较、综合等方法分析结果、得出结论。
5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。
科学态度
1.能对土壤成分充满好奇心,表现出探究兴趣。
2.能以观察、实验现象为依据,不轻易相信书本。
3.能表达、分享自己观察到的结果。
科学、技水、社会与环境(STSE)
能运用所学知识解决生活中的问题。
教学过程:
(一)创设情境,提出问题
1.引导:土壤是地球陆地上能够生长动植物的那部分疏松的表层,是许多动植物
生活的家。想一想,土壤中生活着哪些动物和植物?(出示土壤的图片)土壤中都
有什么?
2.提问:土壤是由什么组成的?
(二)探究发现,形成新知
1.观察土壤中有什么。
(1)提问:土壤是什么样的?它里面有什么?
(2)讲解:观察土壤的方法。
①用眼晴看一看土壤是什么颜色的,里面都有什么。
②用鼻子闻一闻土壤有什么气味。
③用手搓一搓土粒的大小。
提示:可以用放大镜对土壤进行仔细观察。
(3)观察:学生进行观察,并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡回指导适当给予帮助。
(4)汇报:指定学生汇报观察结果,其他学生补充与评价。
(5)小结:土壤中有沙粒、小石子、黏土等非生物,还有小虫子、小树枝、草根等
生物。
2.寻找土壤中的水分、空气等成分。
(1)提出问题。
引导:土壞中除了沙粒、小石子、小虫子、草根等之外还有其他成分吗?我们通过
1
实验进一步探究吧!
(2)掌握方法。
讲解:实验方法和实验提示。
实验一:
A.将湿润的土块儿放到蒸发皿里,并用玻璃片盖在上面。
B.使用酒精灯加热蒸发皿。
C.仔细观察玻璃片的变化。
实验二:
A.将干燥的土块儿放入盛水的烧杯中。
B.仔细观察烧杯中有什么现象。
C.用玻璃棒搅拌,静置一会儿,观察又有什么现象。
(教师引导进行记忆、复述。)
温馨提示
小组同学要分工合作,使用酒精灯要注意安全,实验中要安静、有序。
(3)实验观察。学生分组进行实验,将实验现象记录在《科学学生活动手册》第1
页中。教师巡回指导,提示学生注意安全。
(4)分析现象,得出结论。
①汇报:指定小组代表汇报观察到的现象。
讨论:以上实验现象,说明土壤中含有什么?
③讲解:在水面上漂浮着一些细小的黑褐色物体,它们是微生物分解了的动植物
死后的残留体,我们称它们为有机质。
④小结:土壤中含有空气、水等。
⑤思考:你还有什么方法可以证明土壤中含有空气和水呢?
(三)综合概括,得出结论
1.讨论:以上两个实验,说明土壤的主要成分是什么?
2.总结:土壤主要是由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
(四)实践运用,拓展延伸
1.引导:土壤与我们的生活息息相关,是地球上重要的资源。土壤肥力影响着农
作物的生长。怎样提高土壤肥力呢?土壤中有机质的多少,是影响土壤肥力的一
个重要因素,可以怎样增加土壤中的有机质呢?
2.播放:提高土壤肥力的视频。(提示学生关注提高土壤肥力的方法)
3.讨论:
(1)为什么这样做会提高土壤肥力呢?
(2)你还知道哪些提高土肥力的方法?
(一些生活垃圾、动植物遗体遗骸等发酵或加工后都可以作为有机肥料提高土肥
力。)
4. 作业:请同学们课后利用身边的生活垃圾(如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等)自制
一盆有机肥料,并给植物追肥,观察植物的生长情况。
教学反思:
2
第2课 沙质土、黏质土和壤土
教学目标:
科学知识
1.能描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。
2.能举例说明沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。
科学探究
1.能根据土壤的用途提出探究性问题。
2.能运用观察、实验等方式获取有关土壤特点的科学事实。
3.能运用分析、比较和概括的方法分析事实、得出结论。
4.能正确表达自己的看法,倾听别人的意见,并与之交流。
科学态度
1.能对探究不同类型土壤的特点产生兴趣。
2.能尝试用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究活动。
3.能接纳他人的观点,乐于分享彼此的想法。
科学、技水、社会与环境(STSE)
能举例说出不同植物适合在不同土中生长。
教学
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