驱动桥故障诊断分析文档.ppt

１.故障现象 车辆行驶一段路程后，用手抚摸驱动桥，若感到烫手（不能忍受），则为过热。 * . . * 驱动桥故障诊断分析 11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网) 13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 摘自名言网 15、机会是不守纪律的。——雨果 驱动桥故障诊断分析驱动桥故障诊断分析11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网) 13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 摘自名言网 15、机会是不守纪律的。——雨果驱动桥故障诊断与分析 驱动桥由主减速器、差速器、半轴和驱动桥壳等组成。 功用：（1）实现转矩的减速增扭矩； （2）改变动力传递方向； （3）实现差速作用。 驱动桥的类型包括断开式和非断开式两种。 　　初中思想品德课是一门以初中学生生活为基础、引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的合性的必修课程。然而，目前农村学校初中思想品德课教学还存在不少问题，其教育功能未能充分有效发挥，那么，这些问题在哪里？我们该怎样找出有效的对策？ 　　一、农村初中思想品德课教学存在的问题 　　1.学科专业教师缺乏。农村初中学校普遍缺乏思想品德专业教师，特别是在偏远的山区学校已到了严重脱节的程度。在重庆三峡库区的一些农村初中学校，很多学校除九年级部分班级是专业教师执教外，七、八年级的思想品德课大都是由非专业教师兼任。这些教师在教学中，大都把握不住学生的思想状况和存在的问题，把握不住教学的重点、难点和热点。同时，通过各种教学技能大赛脱颖而出的优秀年轻专业教师，大都想方设法要挤进城市学校里去。所以，师资量少质弱的实际，在很大程度上影响了农村初中思想品德课教学的正常开展，更谈不上教学质量的大面积提高。 　　2.教师教育观念落后。面对新的课程，面对新的人才培养目标，农村初中仍有很多教师沿用旧的教育教学观念思考问题，没有突出思想品德课的人文性。教师一味强调死记硬背和题海战术，忽视学生自身思想品德和价值观念的养成。同时由于留守学生多，他们大都缺乏家庭的亲情关爱和成长引导，不少留守学生成为“品学双差生”。这在很大程度上影响了思想品德课教学的实践成效。 　　3.教师的教学技术落后。大多数农村思想品德教师上课仍是依靠一本教材、一支粉笔、一块黑板、一张嘴。即便配备了一些教学设施，也很少使用。多数教师重讲授，轻学生的探究；重知识的传授，轻情感的培养；重书本的内容，轻学生的生活……挫伤了学生学习的主动性、积极性。 　　4.课程价值取向偏差。长期以来，在农村初中思想品德课说起来重要，做起来却次要。从学校领导到教师，从学生到家长都认为这是一门“副课”。学校在师资配备、课时安排、教学研究、常规管理等方面都没得到应有的重视。学校往往把年富力强的专业教师安排在毕业班，而把那些即将退休的、上不了语数外的教师安排在七、八年级来应付。 　　二、提高农村初中思想品德课教学成效的应对策略 　　1.加强师资队伍建设。首先，严把教师入口关。教学质量的关键是教师问题。教育决策机构应制定科学合理和行之有效的师资培养规划和质量评估系统；师范院校政治教育学院（系）要优化专业结构、开发课程资源、深化教学改革、强化学业管理，严把人才出口关；人事和教育等行政部门要优化教育人才管理体制和用人机制，精选高素质的教师担任思想品德课教学，严把教师入口关。 　　其次，切实抓好在职教师的培训工作。教师培训机构，要定期开展针对性、实效性较强的思想品德教师集中培训，深入有效推进校本研修，促进教师的专业发展。学校在外出进修、社会考察、晋升职务等方面要把思想品德教师与其他学科教师同等对待并予以优先保证。 　　2.充分认识思想品德课对学生健康发展的重要作用。初中思想品德课是为初中学生思想品德