北师大版心理健康九年级 9.《融洽与父母的关系》教学设计.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 北师大版心理健康九年级9.《融洽与父母的关系》教学设计 课题 融洽与父母的关系 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 九年级 学习 目标 知识目标：学会尊重父母的意见，理智地处理与父母间的冲突。； 能力目标：理解与父母之间的矛盾，掌握和父母沟通的技巧； 情感目标：学会理解父母，尊重父母，恰当处理与父母的关系，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质。 重点 学会理解父母，尊重父母，恰当处理与父母的关系。 难点 如何在实际生活中与自己的父母进行沟通。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，前面我们已经学习过“如何控制自己的情绪”，知道在学习生活中控制情绪很重要，今天我们来学习新的内容，首先来看两个小案例： 案例一：上初三的小丽说，班里同学都有三大共同爱好：看电视、玩电脑和睡懒觉，她也不例外。小丽最喜欢的就是看电视，而她觉得最难的事情就是怎样合理地多看电视。占用学习的时间总会挨批评，怎么办呢？她就利用吃饭的时间看。她想，吃得慢一点就可以多看一会儿。久而久之，小丽吃一顿饭需要将近两个小时，饭菜都凉了，为此她还得了慢性胃溃疡。 就为这件事，父母没少跟小丽较劲，但她就是不听。有一次爸爸实在生气了，对她吼到：“快点滚你屋里看书去！”小丽立刻站起来摔了筷子：“你说话怎么这么粗鲁呢，我偏不学习又怎么样！”爸爸很后悔，但又不知道如何引导孩子不看电视。 案例二：有一天，家里来了客人。明明正坐在沙发上看电视看得入迷，连跟客人打招呼都顾不上。客人看到孩子考试前还在看电视，觉得很疑惑。他们正要询问孩子以示关心，明明的家长主动说：“没关系，他最多再看十分钟就会自动离开的。他学习从来就不用人提醒，放心吧，他一定做得到的。”这段话刚说完明明就站了起来，很有礼貌地给客人倒了杯水，说：“叔叔阿姨，你们聊吧。我休息时间到了，要去学习了。”客人见此情形，连连夸明明懂事，学习主动。从此，明明看电视再也没用家长提醒时间。 同学们看了这两个案例后大家内心有什么想法吗？小丽和明明的做法哪个值得我们学习？ 【教师引导】 案例一中，因为沟通不当，引起亲子冲突，导致孩子更不愿意学习了。而情景二的结果恐怕是所有父母都希望看到的结果吧。因为孩子从父母的话中听出了对他的信任，并且主动停止看电视让他获得了赞扬。这位家长不仅在沟通上用了孩子愿意听的方式，更给了他愿意听的内容，因此收到了十分理想的沟通效果。 读案例，思考讨论 让学生从案例中认识到与父母沟通的重要性。 讲授新课 一：引入主题 我诉我心 师：同学们，前面我们读了两则案例，从中我们可以看出与父母沟通的重要性，接下来请大家阅读教材97、98页的我诉我心的内容，然后思考下面的问题： 这三个故事中反映出了什么问题？ 【教师引导】 由于现在的孩子早熟，加上家长的溺爱，变得很任性和自私，逆反心理越来越强，他们总嫌父母不理解自己，对自己要求越来越苛刻，完全是他们说了算，自己非常反感，孩子的逆反心理具有普遍性。 下面请同学们每5人一组分组互相交流讨论，每人举一个由于你的逆反心理而导致与父母不和或产生摩擦的例子，讨论并分享一下是什么原因影响了我们与父母的沟通呢？ 二：心海导航 师：同学们，叛逆心理是我们青少年中普遍存在的心理问题，请大家阅读教材98、99页的心海导航的内容，思考下面的问题： 什么是代沟？ 如何跨越代沟，和父母互相尊重？ 【教师引导】 父母是最爱我们的人，与最亲的人都不会沟通，何况与别人，你又怎能成功相处呢？做孩子的总是以为我们的父母无所不能，总是要求他们无条件地奉献，但是，父母大都是凡人，虽然他们全心全意地爱着你，却也会犯下错误。在成长的过程中，要尊重父母的意见，理智地处理与父母间的冲突。同学们分享讨论 课件出示图片 下面请同学们每5人一组分组互相交流讨论，如果你遇到图中情况，你该怎么办？ 小结：只要大家能够尊重父母的意见，理解父母，加强与父母的交流，理智地处理同父母间的冲突，就可以超越代沟，与父母像朋友那样相处。 三：活动在线 活动1：我已经长大了 师：下面我们来做一个小活动，我已经长大了。 出示课件，一封家书 思考讨论： 你的家书最后收到了什么效果？ 你如何进一步改善与父母的沟通？ 活动2：求同存异，和谐共处 师：下面我们再做一个小活动，请看教材100页的活动2内容，做好准备。 分组活动 活动结束后，请举手谈谈自己的感受。 思考： 你跟父母的矛盾都是因为期望有冲突吗？为什么 ？ 通过期望对比，你觉得和父母在多大程度上可以“和平共处”？ 四：体验课堂 课件出示教材101、102页的体验课堂的有关内容 思考： 体验1 阅读情景 你认为，王伟的做法有道理吗？