八年级数学下册教学计划7篇.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 八年级数学下册教学计划7篇  八班级数学下册教学计划1  为了让同学更好地学习中学二班级的数学，中学二班级主要是几何的基本知识。这些知识是成为当代社会相适应的公民所需要掌控的基本技能。中学二班级的数学学习对于进一步培育同学的计算技能、思维技能有着很大意义。  教材分析  本学期的数学教学内容包括：第一章《生活中的轴对称》，第二章《勾股定理》，第三章《实数》，第四章《概率的初步认识》，第五章《平面直角坐标系》，第六章《一次函数》，第七章《二元一次方程组》。  同学状况  初二〔3〕班共有45名同学，上一个学期同学期末考试成果，优秀15人，良好15人，及格10人，不及格5人，总体来看，这个班级同学分数差异不大，成天分数较为平均。  教学措施与方法  1，理论讨论：  开展教育理论讨论，特别是必威体育精装版的教育理论学习，实时了解课程信息，以保持掌控课程学习趋势。定期养成教学观念的改变，形成新的课程教学思想，建立一个现代化的、科学的教育体系。  2，各阶段教学计划：  为了提高教学质量，以课程改革为指导，依据上一阶段的工作任务和教学内容，对于下阶段教学工作做出一个总体规划和安排，并为每个单位列出具体计划。  3，备好每一节课与预备听课。  认真讨论教学方案和教务材料，要留意的各个阶段的课程特点，对于每节课的书面教案做良好的课前备课。并且时刻做好接受上级领导的.听课安排，仔细做好听课预备。  本次数学工作计划以制定之日起开始执行，如有不当，请给学校领导订正，并实时监督。  八班级数学下册教学计划2  一、复习预备:  1. 争论:我们要了解我校同学每月零花钱的状况, 应当怎样进行抽样.  2. 提问:学习了哪些抽样方法?一般在什么时候选取什么样的抽样方法呢?  3. 争论:通过抽样方法收集数据的目的是什么?(从中查找所包含的信息,用样本去估量总体)  指出两种估量手段:一是用样本的频率分布估量总体的分布,二是用样本的数字特征(平均数、标准差等)估量总体的数字特征.  二、讲授新课:  1、教学频率分布直方图的作法:  ① 引例:确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的部分按平价收费,超出a的部分按议价收费. 假如盼望大部分居民的日常生活不受影响,那么标  准a定为多少比较合理呢 ?为了了较为合理地确定出这个标准,需要做哪些工作?  ② 争论:如何采纳抽样调查的方式,得到本市的居民月均用水量?  ③ 给出100位居民的月均用水量表,争论:如何分析数据?  分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来,或者用紧凑的表格转变数据的排列方式,作图可以达到两个目的,一是从数据中提取信息,二是利用图形  传递信息  ④ 频率分布的概率:频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小. 一般用频率分布直方图反映样本的频率分布.  ⑤ 作频率分布直方图的步骤:  求极差(数据组中最大值与最小值的差距); 决断组距与组数(强调取整);将数据分组;列频率分布表(包括分组、频数累计、频数、频率);作频率分布直  方图(在频率分布表的基础上绘制,横坐标为样本数据尺寸,纵坐标为频率/组距.)  ⑥ 例:作出教材P56页 居民月均用水量的频率分布直方图.  (师生共同按步骤完成)  ⑦ 争论:纵坐标为何取频率/组距? (用矩形面积表示频率)  结论:用矩形面积表示频率,总面积为1.  注:频率分布表列出的是在名个不同区间内取值的频率,直方图是用小长方形面积的大小来表示在各个区间内取值的频率.  2、分析对比频率分布直方图:  ① 将组距确定为1,作出教材P56页 居民月均用水量的频率分布直方图.  ② 争论:谈谈两种组距下,你对图的印象? 同一个样本数据,绘制出来的分布图是唯一的吗?  (当取不同的组距,得到不同外形的图形,不同的图形给人的感觉也不同. )  ③ 争论: 频率分布图有没有保留我们收集的数据?依据月均用水量的频率分布直方图,你能得到一些怎样的结论?(集中范围、改变趋势、直观说明分  布特征、用样本推想总体)  ④ 思索:假如当地政府盼望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准,依据频率分布表2-2和频率分布直方图2.2-1,你能对制定月用水量标准提出  建议吗? (3t)  八班级数学下册教学计划3  本学期我担负