北师大版心理健康九年级 10.《异性交往有尺度》教学设计.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 10.《异性交往有尺度》教学设计 课题 异性交往有尺度 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 九年级 学习 目标 知识目标：正确认识青春期男女生理上和心理上变化的差异； 能力目标：把握异性交往的原则，掌握面对异性求爱的正确做法； 情感目标：提高与异性同学相处的能力，处理好同学关系，提高自我保护意识。 重点 学会正确处理与异性同学的交往。 难点 提高与异性同学相处的能力，处理好同学关系，提高自我保护意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前准备游戏： 老师：同学们，今天咱们上课前先来做一个小小的游戏，现在开始，听我的口令： 1.全体起立，同桌之间（或前后桌同学）面对面； 2.朝对方微笑； 3.微笑着握手。 若有学生出现羞于握手的情况，追问其原因：为什么有同学犹豫了呢？谁愿意和大家分享一下？ 若学生都很大方的握手，引出此次活动的主题：很好，有没有人觉得和同学握手不好意思的？有没有？ 其实，没什么不好意思的，所以男女同学握个手是件很礼貌的，现在已经不是过去“男女授受不亲”的年代了，男女同学的相互之间的交流和交往是很自然的事情，对吗？ 那么今天就让我们大家一起来聊聊有关青春期男女同学正常交往的话题。 根据老师的要求做动作 让学生明白男女同学的相互之间的交流和交往是很自然的事情。 讲授新课 一：引入主题 我诉我心 师：同学们，前面我们做了一个小小的游戏，大家对男女同学之间的交往要正确看待，接下来请大家阅读教材108、109页的我诉我心的内容，然后思考下面的问题： 进入青春期我的心里有什么变化？ 【教师引导】 进入初中后，男女同学在心理上对异性充满了好奇和好感。与异性交往，既令人向往又充满烦恼。一方面我们需要友谊，需要朋友，需要不同性格和不同性别的朋友;另一方面如果分不清友谊和爱情的界限，在感情上把握不住分寸，就会过早地陷入感情的烦恼之中。我们应让与异性交往成为可待追忆的美好情谊，而不是人生一段不堪回首的经历。 下面请同学们每5人一组分组互相交流讨论，你是否也有过类似的经历或者心中的烦恼？ 在异性交往中主要出现哪些困扰？ 1.异性同学过于频繁地单独交往，这时的异性关系容易超越普通交往的界线而过早萌发出对异性的情爱。 2.虽无过多接触．只在内心朝思暮想，但表面上却作出排斥异性、拒不接纳的姿态. 3.对异性没有好感或抱有偏见，回避或拒绝与异性的任何形式的接触与交流。 二：心海导航 师：同学们，如何正确与异性交往，是我们青少年普遍需要面对的问题，请大家阅读教材109、110页的心海导航的内容，思考下面的问题： 我心我诉中的我在见到玉柔时的心理状态、行为表现以及我所提出的问题是正常表现吗？ 【教师引导】 异性间的相互爱慕和喜欢，是中学生性生理和性心理成长发育的必经阶段和正常表现，不是什么不光彩的事。 青春期的心理发展，可分为三个阶段。 朦胧期 两性接近期 初恋期 下面请同学们每5人一组分组互相交流讨论，在学习生活中，异性交往的类型有哪些？ 【教师引导】 异性交往类型： 友谊型 这是一种值得提倡的异性相处类型，这种异性相处对提高自身学业水平以及对身心健康的发展都有积极地推动作用。这种正常的异性交往，因积极健康而使当事人不感到拘束和压力，相反他们能光明磊落，大大方方，没有恋爱方面发展的倾向。 早恋型 由于生理、心理的迅速发育，社会环境的影响，以及新闻媒体的过分渲染，部分同学不能控制自己的感情，产生了早恋的倾向。初中生“早恋型”异性交往，既影响学习，浪费青春，不利于自身的健康成长，又搅乱了别人的正常学习生活，所以应该采取慎重的态度。 （三）羞怯型 这种类型主要有以下四种表现形式： 1.一种人是一方面从心理渴望与异性交往，另一方面又害怕别人议论，内心矛盾，不知如何是好。 2.另一种人从小接受到封建思想的教育。 3.第三种人因自卑心在作怪，害怕别人不喜欢自己看不起自己，于是把自己封闭起来不与异性交往。 4.第四种人是由于性格内向，缺乏人际交往的技巧，在异性面前紧张、焦虑，怕遭到拒绝和冷漠，因此不与异性交往。 （四）模糊型 这种类型的男女学生好像永远不明白自己的性别，混淆男女界限，在一起打打闹闹，不分彼此，一律以“哥儿们”自居。 【教师总结】 了解了这些知识后，我们不难发现，日记中的“我”之所以会产生与以前不同的感受，就是因为“我”的生理发育引起心理变化，产生了对异性的好感和想接近异性的愿望。对于这种情况，同学们要明白：感情处理得当，就能发展正常的同学友谊，促进学习和工作；如果处理不当，就会引发一系列烦恼，甚至误入歧途。 三：活动在线 活动1：异性相吸 师：下面我们来做一个小活动，异性相吸。 请根据自己的实际情况回答下列问题