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文化的核心问题是价值观问题，学校核心价值是学校精神文化的核心组成部分，在价值观体系中起骨架支撑作用和主导作用。雨中把“为了师生可持续发展的幸福”作为自己的核心价值。它是对校训“择高处立，就平地坐，向宽处行”的价值判断和价值定位，并和校训共同构筑了学校的教育哲学，成为学校文化建设的主旨与主题。 为了师生可持续发展的幸福，这里的关键词有三个：师生，可持续，幸福。没有师生就没有学校，没有幸福的教师就不可能有幸福的学生，所以，我们的价值观关注的是师生，而不仅仅是学生，之所以关注“可持续”，因为真正的幸福应当既关注当下又关注未来，是一种持恒升华的生活态度、生活方式和生存状态。 之所以把价值观定义为追寻幸福，是因为雨中人认为，教育生活、学习生活就应是一种幸福，就应该让师生获得幸福、享受幸福，因此，师生现在就应该是快乐的、幸福的。但这种快乐、幸福不是短暂的、一时的，是永远的，因为，学校给了他们持续发展的能力。而这种能力是带得走的，是一种一生获得幸福的能力。雨中人就是把可持续发展当作真正的幸福、最大的幸福。 快乐与幸福并不是一味的轻松和快乐，它并不排除勤奋和刻苦。相反，提倡尊重、刻苦、笃行，正是尊重、勤奋、笃行才让雨中人获得真正的快乐、幸福，勤奋、刻苦、笃行的过程也正是创造幸福的过程。 发展和进步紧紧联系在一起，雨中人把进步当作发展的起点和标志，把进步视作发展，发展就在进步中，幸福也在进步中。因此，让我们每个人每天都有新的进步。 学校核心价值观的“上位”是学校校训，“下位”是学校愿景，校训是一所学校的信念准则，愿景是师生心中的期盼。 雨中应当是一所在高位上持续发展的学校，她今天是成功的，但她的最终成功在明天，而明天的更大成功将会引领着今天的努力。于是，学校的愿景成了所有雨中人共同的期盼，成为心中永远的蓝图。 雨中的愿景就是把学校办成“每个人都向往的学校，每个人都怀念的学校”。这一愿景看起来很普通、很平实，内涵却很丰富很深刻，实现这一愿景实非易事。这是一所所有人都向往的学校，以能进这所学校学习或工作为自豪，因为它优秀、卓越，充满着教育的魅力；这是所有人离开以后都牵挂、想念、铭记着的学校，以在这所学校学习或工作过而骄傲，因为它让大家有刻骨铭心的经历和难以忘怀的记忆，还有那永远陪伴在身旁的学校文化印记。 雨中将来一定会成为这样一所学校：为着知识和智慧而走进学校，怀着“带得走”的能力走出学校，为社会为国家为世界服务，大家都梦想着有一天回到雨中，重温往日在学校的一切。大家喜欢这一所学校，“喜欢”正是对雨中最朴实又最崇高的评价。 每一天，大家都能怀着喜悦的心情走进校园。 雨中的校园实质是一个家园。 她是家庭的延伸，她就是一个家。充满着家的亲情、温馨，师生员工像一家人，心心相印，互敬互爱，互相帮助，带着家的体温而幸福成长。但雨中又不是一般意义的家。 她是学习型组织。读书、思考成了家共同的学习方式、工作方式和生活方式，在学习中改变着思维模式，丰富着心智。 她是研究型团队。为着学生发展而研究。在雨中，教育教学更不是任务，它建立在研究的基础之上，是科学与艺术的结合。 她是人才成长的文化栖息地。宽松而富有挑战性的环境，深厚而开放的校园文化，严格而又充满人文情怀的管理，让所有人的优势都得到尊重、认可和开发，所有人都有希望实现自己的理想。 她是师生心灵的故乡。这里一定有一群人是我们所尊崇的，一定有一群人是我们所骄傲的，一定有一些故事是我们可以回味的，一定有一些什么是别人所没有的。这里当然就是师生心理的港湾。 其实，雨中校园，是一座精神家园，有共同的信仰和理想的支撑，使师生站在一块精神高地上，互相牵着走，向着未来前行。 尊重是人性的起点，是道德的起点，也应是管理的起点。因此，管理要从尊重开始，要把尊重当作管理的第一道阳光。充满尊重的管理才会是道德的，才可能是真正有效的管理和才使管理充满人性的光辉。 我们把尊重作为管理的准则，强调的是它的原则性和指令性以及严肃性，必须遵循，必须执行。它决不是可有可无，而是判断管理行为的首要标准。 “尊重”这一管理准则，是管理实践中感悟与追求的契合。从和谐与“尊重”的关系上讲，“尊重”内含“重视与敬重”，“懂得与理解”，“包含与赏识”等要素，它是和谐与管理的前提与基础。渴望被尊重是人的基本心理需求，只有得到尊重，人的主体作用和创造潜能才能得到最大程度的发挥。 雨中人尊重学生。尊重学生的人格、尊重学生的个性，尊重学生的权利，尊重学生的差异，以及尊重学生的发展需求和成长规律。其关键是把尊重理念落实在教育行为中，体现在课堂教学上，不以严格管理为由限制学生自主发展的空间和权利