泰山版 小学六年级传统文化全册教案(上册).pdf

小学六年级传统文化教案（上） 第1课 《论语》（八则） 第1课时课型：新授课授课时间： 、经典回放： 课本第1—3页原文和文意 学过程： 、简介《论语》。 、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 求： 、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 、结合注释初步感知诵读内容。 、体会教师诵读的节奏和韵律。 、结合注释帮助学生理解句子的意思。 、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 、学生练读 、学生认真跟读。 、学生自读。 1）、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 2）、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 3）、同桌合作读，一人一句。 、小组交流。 、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 、师生共同放声齐读。 、温馨点击：第3页 、活动广角：第4页 、成长阶梯：第4页 、课外延伸： 、与父母一起多形式诵读。 、与父母交流诵读心得。 、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 教后札记： 第2课《大学》（二则） 第1课时课型：新授课授课时间： 、经典回放： 读课本5—7页原文和文意 、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 求： 、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 、结合注释初步感知诵读内容。 、体会教师诵读的节奏和韵律。 、结合注释帮助学生理解句子的意思。 、学生结合注释理解意思。 、全班交流。 、教师小结。 、学生练读 、学生认真跟读。 、学生自读。 1）、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 2）、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 3）、同桌合作读，一人一句。 、小组交流。 、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 、师生共同放声齐读。 、温馨点击：第8页 、活动广角：第8—9页 、成长阶梯：第10页 、课外延伸 、与父母一起多形式诵读。 、与父母交流诵读心得。 、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 教后札记： 第3课《中庸》（二则） 第1课时课型：新授课授课时间： 、经典回放： 读课本11—13页原文和文意 、要求： 、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 、结合文意注释初步感知诵读内容。 、体会教师诵读的节奏和韵律。 、结合注释帮助学生理解句子的意思。 、学生结合文意理解意思。 、全班交流。 、教师小结。 、学生练读 1、学生认真跟读。 、学生自读。 1）、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 2）、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 3）、同桌合作读，一人一句。 、小组交流。 、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 、师生共同放声齐读。 、温馨点击：第14页 、活动广角：第15页 、成长阶梯：第16页 、课外延伸 、与父母一起多形式诵读。 、与父母交流诵读心得。 、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 教后札记： 第4课、《列子·汤问》（二则） 第1课时课型：新授课授课时间： 、经典回放： 读课本17—21页原文和文意 、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 求： 、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 、结合文意注释初步感知诵读内容。 、体会教师诵读的节奏和韵律。 、结合注释帮助学生理解句子的意思。 、学生结合文意理解意思。 、全班交流。 、教师小结。 、学生练读 1、学生认真跟读。 、学生自读。 1）、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 2）、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 3）、同桌合作读，一人一句。 、小组交流。 、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 、师生共同放声齐读。 、温馨点击：第19页 、活动广角：第19、20、22页 、成长阶梯：第20、23页 、课外延伸 、与父母一起多形式诵读。 、与父母交流诵读心得。 、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 教后札记： 第5课、《史记·淮阴侯列传》（节选） 第1课时课型：新授课