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如何在小学英语课堂上实施互动的有效策略 摘要：小学英语在小学的教育中占有非常重要的地位，而且对学生 的智力开展有重要的影响，在小学英语课堂中，有效的互动是教学的 重要组成局部，运用的好便会提升课堂的效率和质量，运用的不当那么 会产生反作用，在小学英语课堂教学中，有效的互动能够增加学生和 老师之间的关系，还能激起学生的学习兴趣，让学生可以在友好的氛 围中学习知识，能够有效的促进学生的思考，加深对小学英语的理解, 教师在有效的互动中，也能够充分的了解学生的学习动态，有利于学 生的全身心开展。 关键词：小学英语;课堂互动；教学策略 .创设情境，给英语课堂互动营造气氛 小学英语是以语言交际为主要学习目标的学科，语法和句式是学习 的一大难点，这些内容不只是学生利用课上时间就能熟练掌握的，还 应该在课下时间进行充分实践，这也是学生口语交流能力提升的必要 途径。但传统课堂注重书面表达水平的提高，缺少足够的口语交际培 养，一到互动交流就会出现尴尬忘词、语法错误等问题。新课程改革 就要对传统教学方法加以革新，可以借助游戏互动、创设情境等方法 来吸引学生积极参与。具体来说，教师可以让学生们根据当堂课所学 的英语知识展开对话，无论是在组织语言方面还是在表情动作方面都 要充分地鼓励学生，表扬学生。当然，在对话的过程中学生难免会出 现语法或单词的错误，教师可以适当指出或让学生互相点评，以到达 取长补短的目的。例如，教师可以将一个单元应该学会的重点词语用 思维导图的形式提取出来，并围绕着一些学生比拟感兴趣的话题，借 助抢答的方式将图片中的内容用英语表述出来，还可以立足这些词语 进行适当拓展，和学生进行对话问答。这样能够激发学生学习热情， 使学生的口语能力有所加强，也能够增强学生的应变能力。 .建立学习小组，进行互动式交流、学习 小学生的求知欲比拟强，但很多小学生在英语学习方面却缺少兴趣, 在传统的教学模式下，单纯的知识学习是影响学生学习兴趣提高的重 要因素。因为这样的学习方式无法充分激发出学生的学习兴趣，使其 不能认真全身心地投入学习。因此，教师不能继续在英语课堂实行传 统而单调的教学形式，要改变以往那种沉闷压抑的课堂环境，采取措 施点燃学生求知的火种，这样才能调动学生学习的积极性，提升英语 课堂教学的效率。教师还要成认和尊重学生之间的个体差异，缩小两 极分化。依据合作探究的理念，教师可以按照具体的英语教学实践特 点和学生的表达能力层次，组建英语学习小组，侧重于学生自主合作， 根据课程的需要进行学习交流。一方面，这样能够调动学生积极性； 另一方面，也可以使其组织语言和口语表达等能力得以有效的提升。 而且在这种情况下，学生无论是知识的获取还是能力的提升都是在轻 松、愉快、和谐的环境中实现的，这更加有利于学生知识和能力的可 持续开展。 .你说我记，在倾听中锻炼信息提取能力 英语是一门语言，在与人交流时最忌讳的就是听不懂别人的重点。 对于交流者来说，对于信息提取能力有可能是发言者自身表达能力的 问题，但也有可能是倾听者对于交流内容提取能力的原因。尤其是英 语作为学生的第二语言，在学习的过程中还会受到自身学习效果的影 响，会限制自己在交流时的信息接收程度。所以，学生就需要掌握一 些技巧，帮助自己理解他人在表达时的大体意思。在交流过程中，尤 其是对于那些初学英语的学生，在别人说话时认真地分析句式结构， 它的每一个字词的含义以及它每一个词的用法。在交流中我们重要的 是让别人理解自己而不是分析它的句式。然而，学生将关注点放在每 一个单词上而忽略了整体，经常是别人说完一段话，自己只能听懂开 头和结尾，这对于交流表达是非常不利的。所以，教师在教学时应该 注意培养学生在倾听他人交流时的信息提取能力。 4、你问我答，在互动中发散学习思维 学习是一个互动的过程，在传统的英语教学课堂上，教师经常以单 向授课的模式向学生们传递一些知识。尤其是对于英语这一学科来说, 学生们受到自身能力的影响，在教学的过程中不愿与教师展开互动。 因为教师在开展互动的过程中，很少有学生能够与之进行交流，教师 又不愿意花费时间和精力对学生进行引导，课堂互动这一环节开展的 一直不甚理想。而新时期的教学课堂，尤其是在素质教育的背景之下， 教师应该充分注意课堂互动这一环节，让学生在互动的过程之中理解 知识，加深对知识的记忆。教师可以在展开教学时开展你问我答的模 式，在课堂上通过提问让学生们知道学习的重点，加深对某些知识点 的印象。在这一过程之中，通过一个又一个问题的引导，学生们对于 英语学习的兴趣会更加高涨，在学习的过程中注意力也会更加的集中。 问题的层出不穷，学生自身的思维也会较为活跃，学习过程之中也会 更加轻松。 总而言之，新课程改革下，小学英语对于口语表达和实践运用方面 的重视程度加深了。这也促使教师根