《家庭教育促进法》解读.pdfVIP

《家庭教育促进法》解读 《家庭教育促进法》的立法意义和价值 《家庭教育促进法》把过去长期以来关心未成年人发展私人领域的家事上 升为关乎国家发展、民族进步、社会和谐稳定的国事，体现了中华传统文化 “家是最小国，国是千万家”的家国情怀、精神。家庭教育所承载的是社会教 育的前置，它的教育形式和社会教育是相辅相成的，家庭教育私密性与公开化 是同步存在的。 《家庭教育促进法》对家庭教育就以下方面进行规范： （一）确立了家庭教育在教育中的独特地位 确立了家庭教育在教育中的地位。明确了父母及其他监护人家庭教育的义 务，规范了政府、学校、社会促进家庭教育的职责，形成了儿童家庭教育保护 的强制措施。应试教育的影响，家庭教育的主要任务变成了作业和补习，日益 脱离了家庭生活，家庭教育丧失了独立性，变成了学校教育的一部分。 《家庭教育促进法》在以下三方面确立了家庭教育在教育中的独特的地位： 第一，品德教育是家庭教育的根本任务；第二，家庭教育的根基是家庭建设； 第三，家庭教育的本质是生活教育。 具体包括以下几方面： (1)品德教育是家庭教育的根本任务 《家庭教育促进法》第二条明确指出： 本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成 长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面 的培养、引导和影响。 从这里我们可以看出。我们这部《家庭教育促进法》所称的家庭教育，是 狭义的家庭教育。狭义的家庭教育是父母或其他监护人，也就是成年人为促进 未成年人全面健康成长，培养引导和影响的活动。广义的家庭教育是家庭成员 之间的互相影响、互相学习、互相促进。 《家庭教育促进法》第十四条： 父母或其他监护人应该树立家庭是第一课堂，家长是第一任老师的责任意 识。承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想方法和行为教育未 成年人养成良好思想、品行和习惯。 要坚持育人第一，升学第二，不能让应试教育戕害了教育初心。坚持健康 第一，坚决守住学生身心健康的底线。 （2）家庭建设是家庭教育的根基 《家庭教育促进法》第十五条规定： 未成年人的父母或者其他监护人及其他家庭成员应当注重家庭建设。培育 积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构 建文明和睦的家庭关系，为未成年人的健康成长营造良好的家庭环境。 家庭建设包括方方面面：如，建设美好家庭，建设爱的家庭，建设道德的 家庭，建设安全的家庭，建设热爱学习的家庭，建设自由民主的家庭。 以建设热爱学习的家庭为例：终身学习是现在倡导的一种非常好的理念。 作为家庭中的每一个成员，都要热爱学习，建设学习型家庭也是新时代对于这 个道德建设的基本要求。建设热爱学习的家庭，首先是家长的学习，家长可以 学习我们本职的业务工作，也可以学习文化，比如读传统文化书籍或名 来丰 富我们文化修养，也可以学习孩子感兴趣的东西，这样我们就能够和孩子拉近 距离。 （3）家庭教育的本质是生活教育。 所谓的教育是在家庭生活中潜移默化、润物无声中产生的教育。所以家庭 教育的方式方法就是相机而教，寓教于日常生活之中。家庭中的教育没有像学 校一样目的明确，方式独特，他没有那些教学大纲课程标准，没有固定的教材。 但是无论是什么，都在起着教育的功能，产生教育的作用。 家庭生活都是通过生活感知外部世界进行意义建构的过程，是积累生活经 验的过程，是自己去悟道理的过程。这个觉和悟的过程就是儿童智慧发展的真 实过程。 家庭教育样式不是学校教育的再现，家庭教育的根本任务，是通过生活教 育为儿童接受学校教育奠定学科概念的经验基础。 （二）《家庭教育促进法》明确了父母及其他监护人 家庭教育的义务 家庭是承担教育职能的社会组织，家庭是社会的细胞。家庭既是人生的第 一所学校，也是人生的终身学习之地。中华民族历来具有重视家庭教育的优良 传统。 (1)父母及其他监护人是家庭教育的主体责任人 《家庭教育促进法》第四条明确的规定： 未成年人的父母或监护人负责实施家庭教育，国家和社会为家庭教育提供 指导、支持和服务。国家工作人员应该带头树立良好家风，履行家庭教育责任。 《家庭教育促进法》第十四条： 父母或者其他监护人应该树立家庭是第一个课堂，家长是第一任老师的责 任意识。承担对未