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以校为家用情治校 摘要：学校是我们工作学习的地方，一届又一届的学生，许许多多 的老师。只有团结了，只有友爱互助了，集体才有力量。一家人齐心 协力，团结一致，才能把日子过好。把学校看作自己的家，保护学校 就像保护自己的家，保护领导就像保护自己的长辈，保护同事就像爱 护自己的兄弟姐妹，保护学生就像保护自己的子女。 关键词：学校管理家庭以校为家 有一首歌叫《相亲相爱一家人》，歌中唱到：因为我们是一家人，相 亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地 久天长。一个学校，就是一个家庭，我觉得这句话非常贴切的。作为 一名校长，笔者认为一名好校长就要像一个家庭里的当家人一样经营 学校、管理学校，营造家庭一样的文化气氛，就一定让学校和谐开展， 让学生在爱的氤氯中成长，这样的学校让老师愿意为之奋斗，让学生 拥有更好的未来。 一、提炼精神，营造优良淳朴的家风家训’ 学校的精神文化不是凭空杜撰，不是找几个诸如勤奋、文明、团 结、向上’之类的词汇作为学校的精神文化关键词。每所学校有它自 己的历史沿革、地域特点、校园风貌、关键事件、物件等，也就是各 有个性。在提炼学校精神文化的时候，就要依据校情。 笔者所在的西街小学爱心教育’精神文化主题确实立，源于校园 里的一棵树，说它是一棵树并不准确，它是两棵树合抱在一起，互相 依靠，互相包容，共生共荣，一起长高。这就和本校由两所学校合并 融合非常切合，又像是老师牵着学生的手一起进步，更像学生和学生 肩并肩共同成长。所以，学校认为爱是立校之本，爱是教育之魂，从 而提炼出爱心育人，育人爱心’的办学理念，爱人者，人恒爱之 的校训。学校精神文化一经确立，就成了学校全体教职工的共同价值 观，成了全校师生的精神追求。 二、民主管理，营造平等和谐的温馨港湾 家应该是温暖的。每个人都有向往温暖的愿望。温暖的地方人们总 是能感受到一种别样的情怀。如果让所有的教师都能感受到一份温暖, 那么他们一定愿意常常呆在这个地方。对老师而言，学校这个家， 不算大，却一定要能遮风挡雨、一定要能给予温暖。一个学校大家庭 的温暖，取决于校长对教师的关心程度，取决于校长对教师的引领程 度，取决于校长对教师的开展程度，也取决于校长对教师的信任程度。 给教师一声问候，他会觉得满世界的春天；给教师一次关怀，他会觉 得亲人无处不在；给教师一次肯定，他会觉得自身的价值所在；给教 师一次机遇，他会用一生去铭记。家是平等的。只有在平等的基础上， 才会有民主可言。这种平等，包括校长与教师之间的平等，教师与教 师之间的平等，教师与学生之间的平等。平等不仅仅表现在地位上， 更表现在人格上。 家庭需要温馨平等。领导不拿架子，不讲特殊，做好服务。生日、教师节等节日设计温馨独特的慰问方式，教师有病有痛主动看望，家 有红白喜事到位关心，教师退休举行欢送仪式，工会每期开展团队健 身活动，尽力改善教师办公条件，为办公室安装空调等。学校加强民 主管理，校务公开。大事小情让教师知晓，财务支出向教师公布。评 优选先、绩效发放、职称评聘都公平公正公开，明明白白。这一切, 让老师们感觉自己受到了足够的关心和尊重。当教师合法权益受到伤 害的时候，学校领导想方法求得各部门的支持和帮助，减少损失，争 取补偿。 三、师爱永恒，构建爱生如子的教育情怀 全校师生组成了一个家，那每个孩子都是家里的小宝贝，就像我们 家小时候几个兄弟姐妹一样，有的乖巧漂亮，有的聪明上进，有的却 贪玩好耍，有的固执好强。真是各有各的性格，各有各的样貌。但我 们的父母从不因为谁淘气谁不乖就不管不顾。在父母眼中，每一个孩 子都是一个天使。 笔者在学校教学管理中，对教师最基本的要求是爱校如家，视生 如子。经常听老师说，这孩子虽然成绩不好，但很懂礼貌，这个孩 子虽然习惯很差，但是他踢足球不错。是呀，每个孩子身上都有闪光 点。当以一个教师的角色来看他的时候，可能会因为某个孩子不会听 课、欺负同学、学习不好而不想管他，但当你把学生当成自己家里面 的人的时候，可能你就会发现他的很多闪光点，甚至会接纳他的那些 坏习惯并愿意花时间花精力帮助他改正，你甚至可能会说这孩子还真 有特点：喜欢运动，活动量大，喜欢交往，交际能力强每个学校里总 有几个特殊学生，有肢体残疾行动不方便的，有上课随意走动随便说 话的，有智力很低的。如果他们的老师很爱他们，没有厌弃他们，课 间孩子们关心他们、帮助他们，他们的童年很幸福，没有背负太多的 痛苦和难堪。这样的老师，不一定是最优秀的老师，但他们心中有爱， 有父母一样的情怀。这样的老师，一定是孩子值得托付的老师。 一个家庭里作为父母，对孩子的培育一定是不计报酬的。有哪个做 父母的，需要孩子的回报的，都是一心想着让孩子生活得更好。一个 来了，说没钱了，父母定会第一时间打过去；孩子冷了，饿了， 都是第一时间