不可忽视的作文题目教学（附：小学阶段三至六年级作文题目教学梳理）.pdfVIP

不可忽视的作文题目教学（附：小学阶段三至六年级作文题目教学梳理） 作文题目是作文的眼睛，一个好的题目往往能激发读者的阅读欲望。那如 何教学生给自己的作文取一个吸睛的题目呢？关于作文题目的教学一般存在忽 略作文题目的指导，或者对作文题目过高要求的现象。 其实如果做一个有心人，从三年级作文起步开始，对作文题目的而要求做 一个梳理，我们会发现，其实关于作文题目的教学是有指向，是跟作文构思、 起草到修改教学一样的，作文题目教学是作文教学的一个不可缺少的一部分， 也有一个由扶到放的过程。 01 三年级 三年级上册三单元习作题目要求：试着给故事加一个题目，注意题目要居 中 三年级上册三单元习作题目要求：试着给故事加一个题目，注意题目要 居中，本次作文来看，对作文题目只是让学生去试着加，还提出了作文题目 书写格式要求，可见我们要充分考虑的孩子是作文起步阶段，不能拔高要求， 那是不是就不加，既然是试，那还得引导，怎么试？ 其实在教材的第一单元语文园地中已经给出去一个题目的方法指导。一个 有个性的名字，应该包含个性特点和内容两个方面，意思就是，让人读了题目 能大概猜到作文可能会说什么，而作文题目的个性就是吸引人去读的关键所在。 对于起步阶段的孩子要做到这样的要求很难，这需要老师长期渗透循序渐进。 如何循序渐进，分享一点收获，都说教材作文教材教，先模仿再创造，作文题 目也不例外。 现在统编教材的编排从阅读到习作都是按单元主题来编排，所以单元课文 的题目就是给学生仿的最好范本。 就以三年级上册三单元习作为例，试着加题目，怎么试？仿照本单元课文 的题目来试，且看四篇课文题目： 《卖火柴的小女孩》《那一定会更好》《在 牛肚子里旅行》《一块奶酪》 1. 《卖火柴的小女孩》，结合习作要求给出的词语可试着仿：（）的（国 王）（）的（啄木鸟）（）的（玫瑰花）……2. 《那一定会更好》，结合习作 要求给出的词语可试着仿： （那）一定更（香）（小河边）一定更（好玩）（这个冬天）一定更（温 暖）…… 3. 《在牛肚子里旅行》，结合习作要求给出的词语可试着仿在（）里（） 起步阶段作文需要搭支架，作文题目也需要支架，这样学生才可以试着加 上题目，我想长期这样仿下去，最后就会变成自己的了。所以到了三年级下册 五单元提出让学生给自己的作文选一个题目或者自己拟，学生才能知道什么样 的题目为好题目。 三年级下册五单元提出让学生给自己的作文选一个题目或者自己拟 学会判断什么样的作文题目为好题目，到三年级下册六单元就能用上表示 特点的词自己取作文题目 三年级下册六单元：用上表示特点的词自己取作文题目 三年下册六单元，让学生用上有特点的词给自己的作文取题目，从教材上 给出的作文题目来看，在第一单元提出的去一个有个性的名字：内容+个性更明 显，如智多星： “智多”就是表现作文内容的有特点的词， “星”就是为了突 出智多的有个性的词。一一分 这次习作给出的作文题目你会发现同样的规律。 这也就给我们一条备课时要注意教材横向、纵向的联系，一种教学方法不是一 蹴而就，是要慢慢贯穿始终，直至学生学懂、会用。 02 四年级 四年级上册第四单元：学会取题目，还要学会补充题目 四年级上册五单元：根据事来参考题目，自选题目 四年级上册六单元：拟一个题目，反映心情， 细心的我们就会发现，从四年级开始要逐步教给学生拟题目的方法根据 事来拟题目，根据要表达的心情来拟题目，那具体怎么做，还是教材作文教 材教，根据单元课文记事的题目来拟，根据单元课文抒情的题目来拟。 四年级下册第五单元：补充题目 四年级下册第五单元：补充题目 03 五年级 五年级上册第五单元：根据介绍的事物选题目，或者拟题目 五年级上册第七单元：补充题目 五年级下册第一单元：自拟题目 五年级下册二单元：给作文题目拟副标题 04 六年级 六年级上册一单元：选题目或自拟题目 六年级上册五单元：以一个字做题目或自拟题目 以上三到六年级教材中对作文题目明确要求的梳理中，我们不难发现， 作文题目的教学也是一个不可忽视的细节，要循序渐进，不能笼统的说取一 个有意思的题目，有意思的题目哪里来？教材中来，教材作文教材教，作文 题目也不例外。 比如针对六年级上册第