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寓教于“戏”让文化活起来 教育戏剧既是一门艺术，也是一次全新的创造，与其他教育方式相 比，教育戏剧具有自己的艺术性、形象性、审美性、思想性。在我们 的教育环境中，有许多方面是难以通过书籍、教材、课堂讲解的教学 方式实现，而教育戏剧作为一门艺术，正在潜移默化到将这一切融入 教育活动中。戏剧教育在国外的开展已经相对完善，戏剧课堂的魅力 让身处其中的学生获得了前所未有的体验和成长。而在中国，戏剧教 育领域还是一片有待于戏剧工、教育工去不断探索和开拓的处女地。 为聚焦核心素养的全人开展，德阳市华山路学校以教育戏剧 为突破口，从课程融合和创新的维度出发，准确把握教育戏剧的内涵， 深刻理解教育戏剧的核心理念，有效推进学校跨学科教育戏剧课程研 究，深化学校课程改革，努力营造一种多元、融合、丰富、跨界、活 力、创造、个性、流动的课堂新气象。 一、教育戏剧，让孩子成为最好的自己 有人问，教育戏剧最重要的是什么？我的回答是创造。至于学生 的思维是否缜密，表演是否成熟，表达是否符合生活逻辑，其实并不 重要。创造可以是求知、想象，可以是合作、猜想，可以是灵感一闪 而过，可以是有形的，也可以是无形的。创造无处不在，活跃在教育 的每个角落，就像一颗颗充满生命力的种子。近年来，教育戏剧逐渐 热了起来。一些专家认为，在教育戏剧中最不重要的是像不像美 不美。那么，最重要的是什么？我认为，最重要的一定是学生是否 能够在创作、表演的过程中，得到深切的生命体验，而非所谓的知识 学习。在教育戏剧的课堂上，孩子们在快乐的游戏中释放压力和情绪, 在完全放松的状态下，通过角色扮演经历不同人物的心理活动，或 者借助角色自由、真实地表达自我的观点和态度。在全然接纳的气氛 中，或和同伴们合作构建某一画面，或根据自己的想象力和创造力独 立完成故事结局的创编 然而，教育戏剧并不只是培养孩子们的表演技巧，而是把戏剧作为 一种教育的工具。教育戏剧是一种创造活动，是老师和孩子一起创造 舞台空间和故事情境，借用表演、提问、戏剧活动、游戏、道具引导 孩子思考，激发孩子的想象力、表现力，获 得对世界的真实认知， 形成正向的价值观，从而到达人格塑造的目的。 二、课本剧比赛，让学生经历完整成长 为了落实新课改的精神，德阳市华山路学校以举办首届学生课本剧 大赛为契机，加强对学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表 达能力和舞台表演能力的培养，增强学生合作学习、探究学习的精神, 加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取 文化营养，进而提高学生的综合素质。 课本剧的选择以课本为主，既忠实于课本，又不局限于课本，可在 现行教材、课外阅读材料、童话名著中产生，也可自编自创。同时, 鼓励对课文进行再创作，基于课文的内容展开合理想象，将课文改编 成小剧本，适当地充实和丰富故事情节，展示师生的想象力和创造力， 使其具有较强的艺术感染力。 深入宣传，营造活动的良好气氛。为庆六一，学校及时制定翔实可 行的课本剧比赛方案，按照活动方案，我们迅速在全开展课本剧活动 的发动工作。3月初开启活动，通过多渠道、深层次宣传戏剧教育与 学科融合的重要意义，提高广大师生的思想认识，为深入落实方案的 各项活动奠定了坚实。 落实责任，确保活动的顺利开展。为确保活动有效、深入、有序地 开展，学校成立领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。 各班结合本班特色开展活动，保证了活动的顺利实施。 创新活动，为每位学生的成长导航。学校在活动中，着眼于提高教 育质量和促进学生的全面开展，以形成人人读课本，人人参与创编剧 本的活动，积极发挥学生主动性。按照活动方案各班分别召开了发动 会、选课文、写剧本、选角色等系列主题班会。老师帮助学生分析文 本特点，向学生推荐有感染性的文本；组织学生利用课余时间，研究 剧本、有序训练：同学们互取所长，增长了知识，拓展了视野，更主 要的是培养了创新能力，增强了班级的凝聚力，培养了良好的班风， 也促进了学生语文素养的提升。 三、教育戏剧，在游戏中成就仓己 教育戏剧带给孩子欢乐而高尚的艺术感受力。戏剧课程集道具制作、 服装、音乐、布景、台词、表演于一体，让孩子完整体验这一过程， 陶醉于艺术海洋，内心充满欢乐，精神荡漾着幸福。 戏剧课程初步培养了学生良好的读书阅读习惯，提升了学生的人文 素养。一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书, 那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的典范，净化自己的心 灵。通过课本剧表演活动，使每个学生都捧起书，认真地阅读，认真 地体会。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人， 腹有诗书气自华二 班际课本剧表演比赛培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、 口语表达能力和舞台表演能力，加深对课本、对生活的理解，增加与 教材、社会的互动，多方位地汲取文