护理课堂教学的方法和技巧.ppt

护理 以给出的病例为例，用护理程序为这位病人实施整体护理，重点强调解决临床问题。 1、评估：病史、临床表现、辅助检查。 2、护理诊断：围绕病人确定 3、护理目标 4、护理措施：补充临床新进展。 5、护理评价 讲课 练习：5分钟 护士执业资格考试相关试题。 作业布置：1分钟 1-2题。 1、消化性溃疡的常见临床表现及并发症。 2、消化性溃疡的护理问题。 * 角色扮演法 对学生的要求： 1、?采集病史，了解病情和治疗效果。 2、?回答病人的咨询，指导病人配合治疗及日常生活的注意事项。 ?3、正确地对病人进行体检及护理操作。  角色扮演法 注意事项： 1、表演的内容紧扣教学目的的态度和技能。 2、脚本短小精炼，故事情节真实可信，5-10分钟。 3、扮演者应熟悉台词。 4、强调知识、技能、态度，不过分最求艺术性。 情景教学法 概念：是指通过多媒体应用、实物演示、角色扮演、实验操作、临床见习、实习等多种手段创设教学情景，将认知与情感，形象思维与抽象思维、教与学巧妙结合起来，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性的一种教学方法。 情景教学法 主要模式： 1、现场展示：见习与实习。 2、实物演示：实验室模型与设备。（心脏） 3、画面图片：挂图、图谱。（心电图图谱） 4、多媒体展示：如急性阑尾炎视频。 5、角色扮演： 6、病例讨论情景：如心肺复苏。 情景教学法 实际运用基本步骤： 1、多媒体展示病例资料 2、教师提出问题，学生实验室接触模型及设备，学生角色扮演，回答：得什么病?怎么会得病？怎么治疗？ 情景教学法 3、临床见习接触真实病例。 情景教学法 4、病例讨论 5、教师总结。 模拟教学法 概念： 医学模拟教学是利用 各种仿真模型和智能化的医学模拟技术，模拟—— 1、人的正常机构与机能。 2、疾病的表现与演变。 3、病人的诊治过程。 模拟出真实病人、真实临床场景、模拟医院，进行教学实践的方法。 模拟教学法 医学模拟教学的发展： 1、以基础解剖模型应用为主(中国1736) 模拟教学法 局部功能模型： 模拟教学法 计算机交互式训练模型： 模拟教学法 生理驱动模型 模拟教学法 虚拟培训系统 模拟教学法 优点： 备学法 分析学生的年龄、性别、知识、技能基础、兴趣、爱好，以便有针对性的进行教学。  备教具1、耗材、器械2、模型3、PPT 讲课 导课：案例引入（2分钟） 消化科41床，?彭香辉?，男?20岁，主诉：黑便3天伴头晕。入院前3天无明显诱因出现黑便，1次/日，量约250g/次，伴头昏、乏力，到医院就诊，查大便OB（+++），HB：88g/L,?收入院。既往有慢性腹痛病史，周期性发作，多发于秋冬季，未诊治。个人史及家族史无特殊。查体：生命体征平稳，皮肤巩膜略苍白、无黄染，心肺（-），腹软，无压痛，移浊（-），肠鸣音稍活跃， 双下肢不肿。? 讲课 问题 （1分钟） 什么病？ 为什么 会得病？ 消化性溃疡的护理 什么病？ 概念：1分钟 消化性溃疡 学习目标：5分钟 1、知识目标 2、技能目标 3、态度目标 讲课 为什么会得病？（5分钟） 病因及发病机理： 1、平衡学说 2、漏屋顶学说 讲课 临床表现、辅助检查、治疗要点（20分钟） 角色扮演： 病人、家属、医生、护士 讲课 医生、护士询问病史 病人: 黑便、慢性、节律性、周期性腹痛 医生体格检查：剑突下轻压痛 病人家属：询问为什么病人出现黑大便、头晕。 医生：讲解并发症 病人家属：询问还需要做什么检查？ 医生：讲解辅助检查 讲课 病人：我的病怎么治？ 医生：讲解处理要点。 护士:自我介绍，做入院护理。 讲课 教师给出病人辅助检查资料：胃镜检查示：十二指肠溃疡并出血。 问题：怎样对消化性溃疡并上消化道出血的病人进行护理？ 小组讨论：25分钟。 教师任意抽取一组学生代表汇报讨论结果，其他组补充。 讲课 教师总结：（25分钟） 1、教学内容小结、强调重点 2、对学生学习表演的点评 讲课 教师总结（教具：消化系统解剖模型、溃疡胃镜检查、钡餐检查图谱） 1、消化性溃疡的概念及临床表现，常见并发症及治疗要点。 概念：强调部位、慢性的特点。 临床表现：强调慢性、周期性、节律性的内容。胃溃疡与十二指肠溃疡的异同。 辅助检查：胃镜、钡餐、HP检测、大便隐血。 并发症最常见：上消化道出血 治疗 治疗要点：原则： 消除病因 缓解症状 愈合溃疡、防止复发和防治并发症制酸、重点：保护胃粘膜、抗HP，治疗并发症。 抗HP治疗的三联疗法。 一般治疗：身心同治 药物治疗：常用药物 手术治疗：适应症 抗HP三联疗法 临床护理课堂教学的方法与技巧