浅谈中职学校劳动教育实施的有效途径与方法.doc

浅谈中职学校劳动教育实施的有效途径与方法 　　摘 要：根据新时期发展素质教育的目标要求，中职教育要立足于学生的全面发展，促进学生在德智体美劳方面都能有所进步，其中劳动教育是素质教育的重要组成部分，而中职学校教育的特点也为劳动教育的开展提供了良好的条件，但是从现状来看，中职学校的劳动教育在开展上还存在一些问题，对此需要根据劳动教育的要求，并且结合中职学校实际，来选择劳动教育实施的途径与方法，把劳动教育工作落到实处。　　关键词：中职学校;劳动教育;实施途径　　随着我国改革开放进入更高的发展阶段，对于专业技能型人才的需求进一步提升，因此对职业教育的关注也在提升。在此背景下，中等职业教育获得了难得的发展机遇，这需要中职学校根据我国新时期教育的要求苦练“内功”，不断提升教育教学水平，进而为社会主义经济建设和社会发展培养出更多合格的高素质劳动者。因此当前的中职教育也要严格落实国家素质教育要求，培养德智体美劳全面发展的人才。其中，劳动教育作为素质教育的一部分，其重要性更加凸显，在2020年，中共中央、国务院颁布了《關于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代的劳动教育提出了明确的要求;同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知，对当前的劳动教育提出了具体要求。中职学校作为我国教育体系的重要组成部分，也要严格落实国家政策要求，结合学习实际扎实推进新时代的劳动教育。但是从中职学校开展劳动教育的现状来看，存在一些问题，需要采取有效途径与方法来改变现状，落实国家政策要求。　　 一、中职学校劳动教育的现状与问题　　 （一）对劳动教育的认识存在局限　　自2020年7月以来，随着教育部相关文件的出台，各个中职学校纷纷行动，结合政策要求开展了劳动教育活动。他们不仅把劳动教育纳入课程体系，而且也在尝试开展多样化的劳动教育活动，特别是中职学校能够利用自身优势开展多样化的劳动技能教育活动，也在尝试培养学生的劳动习惯。但是学生对于劳动的认识存在一定局限性，甚至在劳动观念和劳动态度方面有误区。主要表现在：从主观上来看，他们存在对劳动特别是体力劳动的轻视，一些学生在内心存在着享乐主义思想，存在着好逸恶劳的行为。在行动上，部分学生对劳动缺乏主动性，也就是劳动动机较为缺乏，在劳动中存在应付或者偷懒的行为;同时也存在对劳动成果不尊重，如日常学习和生活中学生经常出现浪费的行为，缺乏珍惜别人劳动成果的意识，劳动教育的观念并未真正被学生接纳。　　 （二）劳动教育的组织实施欠合理　　劳动教育作为中职学校教育体系中的一部分，虽然在以前的课程设置和教学规划中有的体现，但是往往形式主义问题更为明显。而随着国家对劳动教育提出明确要求，各中职学校也在重视和规范劳动教育，但是并未形成科学、合理的劳动教育体系。这导致中职学校的劳动教育缺乏目标性且形式较为单一，也就是其劳动教育的组织实施欠缺合理性。这主要表现在三个方面，首先是从劳动教育的形式上来看，学生需求得不到满足，学生希望的是以动手操作为主的多样化实践性劳动，但是学校能够提供的更多是理论课、班会课或者是重复性的卫生清洁活动;其次，劳动教育的形式相对单一，基本上就是集体活动为主，难以满足学生差异性需求;再次，在劳动教育的方向上，学校和学生往往选择的是生活性劳动或者生产性劳动，忽视了引导学生参加公益性劳动教育，这些不仅难以调动学生的积极性，而且无法帮助学生树立正确的劳动观念和积极的劳动态度。　　 （三）对劳动教育的支持力度不足　　虽然劳动教育在中职学校中已经越来越规范，但是部分学校在开展劳动教育时还是存在功利性或者应付性的思维，往往是重形式而轻效果。在日常的教育中还是把公共课、专业课的教学放在首位，劳动教育课程则是处于从属地位，无论是教师力量，还是课程设计、课时等方面难以得到充分保证，一些学校甚至简单把每天学生搞卫生就作为劳动教育的内容，缺乏其他形式。且部分教师还把劳动作为了“惩戒教育”的一种形式，这会影响学生对劳动的认识，进而影响劳动教育的效果。　　 二、中职学校劳动教育实施的有效途径与方法　　 （一）转变教育观念，适应新时代劳动教育要求　　 思想观念是教学行为指导，为了在中职学校中有效的推进劳动教育，需要学校和教师更新教育观念，适应新时代劳动教育的要求，也为中职学校有效地推进劳动教育提供理论指导。　　 1.学校与教师都要强化理论学习，要认真学习各级、各部门关于开展新时代劳动教育的相关文件，充分认识新时代劳动教育的新要求，把握劳动教育的意义、指导思想、基本原则，以及劳动教育的基本内涵、总体目标和内容要求;要认真学习教育部颁布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，特别是其中对职业院校劳动教育开展的具体要求，从而明确中职学校的劳动教育要结合学校的专业设置，关注对学生职业荣誉感和职业责任感的教