初中生物血管和心脏教案.pdf

第二节 血管和心脏 教学目标： 、区别动脉、静脉和毛细血管 1 2、描述心脏的结构和功能 3、说出心率、脉搏的概念，实习测量心率。 教学重点：区别三种血管的结构特点和生理功能 教学难点：描述心脏的结构 教学方法：实验、演示、讨论、归纳相结合 教具准备：猪心脏、解剖盘、解剖剪、解剖刀、秒表 教学课时： 课时 2 教学过程： 第一课时 引言：通过前面的学习，我们已知道血液是在血管和心脏所构成的封闭的管道系统中不 停 地按一定方向流动的。这种流动是与血管、心脏的结构和功能有关系的。今天，我们来一起探究 一下。 板书：一、血管和心脏 体验：把右手的負指、中指和无名指一起放在自己左手手腕处橈骨端的内侧，并稍稍用 力 触压，有何感觉。 归纳：这种有规律的搏动是挠动脉在搏动 观察：手臂上的“青筋”并用力去触压 归纳：“青筋”就是静脉 讨论：动脉和静脉在结构上有何区别？ 挂图：三种血管模式图 —1 — 学生归纳：动脉管壁厚、管腔小，分布在身体较深部位。 静脉管壁薄、管腔犬，分布在身体较浅部位。 讨论：血液在两种血管中流速如何？ 类比：长江在三峡段流速快，而到中下游段流速慢 过渡：动脉和静脉遍布全身各处，它们是靠什么连通起来的？ 板书：毛细血管 讨论：结合挂图中的“毛细血管”，为什么把此种血管命名为“毛细血管”？ 学生归纳：毛细血管很细、数量多，管壁非常薄 思考：血液在毛细血管中流速如何?为什么?小组讨论归纳：毛细血管是血液和组织细胞 间 进行物质交换的场所 投影：填表 板书：心脏 体验：用右手放在自己胸部中间偏左侧，感受心脏跳动。 展示：心脏模型 -2 - 介绍：心脏的形状，与心脏相连血管的名称，心房和心室的位置。 实验：解剖猪心脏 人一小组，解剖并观察） （8 第 页共 页 1 2 识别：与心脏相连的主动脉、肺动脉，上、下腔静脉和肺静脉 观察：心脏的四个腔：左、右心 房，左、右心室，它们之间是否相通，以及心房与心室、心 室与动脉之间的瓣脉。 讨论： 、瓣脉有何作用？ 1 2、为什么心室与心房壁厚薄不同？ 挂图：心脏结构示意图 归纳：血液循环的途径：（并看血液循坏动态投影片） 左心室f主动脉动脉一毛细血管网 f静脉上、下腔静脉右心房 f右心室肺动脉肺 泡 毛细血管网肺静脉左心房 f左心室 体验：结合猪心脏，感受血液如何进出心脏 小结：本课内容：血管和心脏 探究：某人手臂不慎划破，血液不断流出，根据血液的颜色和流速，判断伤及何种血管?如 何采 取急救措施？ -3 - 第二课时 体验：请同学坐好，用自己的右手按在自己胸部偏左侧，感觉心脏有节律的跳动 引入：心脏每分钟跳动的次数叫心率 板书：二、心率和脉搏 实践：学生 人一组，把手放在胸部偏左侧记录每分钟心跳动次数 4 介绍：成年人静息时的心率一般为 次/分，婴幼儿心率一般较快，只有心率在 次 75 60-100 /分范围内都正常。 体验：“切脉”感受动脉的搏动 实践：学生 人一组，手放在挠动脉处，记录每分钟搏动的次数 4 说明：每分钟搏动的次数叫脉搏 讨论：每人比较两次测出的数据是否一致？ 讲述：正常人每分钟脉搏的次数与心跳的次数一样。当人的某一器官发生病变，常会使心跳 发 生快、慢、强、弱的变化，这就是“切脉”为何能诊断病的原因- 素养教育：二千多年前，我国著名医学家扁鹊就已用“切脉”诊断疾病。 探究：组织学生原地运动十分钟