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初中英语教学中激发学生学习兴趣的实践与思考 河南省商水县第一初级中学 承艳红 摘要：英语教学的核心是注重培养学生的能力，教会学生研究英语问题的 方法。教师在教学中要根据初中生的心理和生理特点，激发学生学习英语 的浓 厚兴趣。 【关键词】：激发兴趣 实践 思考 现代教育心理学认为：兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意 向活 动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成份，是 学习的一 种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使 整个学习积极 起来。 而兴趣是需要培养的，在英语教学中，新的教学思想指导着教师不断 地推 陈出新，改进教学方式，从而激发学生学习的热情， 提高课堂的实效。 因此如 何促使学生对英语产生兴趣，促使学生进行自主、探究、合作式的 学习，成为 英语教师工作的重点。我根据自己的教学实践谈谈如何在教学 中激发学生学习 英语的兴趣。 一、创设情景，激发学生兴趣。 “学起于思，思源于疑”。生活是思维的源泉，生活处处有学习。对学生 而言，利用学生熟悉生活实际，营造氛围、创设情境，激发学生的学 习兴 趣。 实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征有计划地组织 他们 讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建更 为开放的 舞台学生在独立思考基础上集体合作，有利于其思维的活跃 创 造心理学研究表 明：讨论，争论，辩论，有利于创造性思维的发展，有利 于改变喂养式教学格 局总之，兴趣是推动学生学习的内存动力 教师要因时 因地 因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景， 让他们在现实情境 中体验和理解英语，获取英语知识，使他们对学习英语产生兴趣，勇于探 索， 大胆创新。 二、运用多媒体教学手段，增强教学生动性。 多媒体技术融文字、图形、动画、声音为一体，利用多媒体技术的 直观性和趣 味性，可以激发学生的兴趣，大大地提高教学质量和效 果。 一般来说，传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手 段单 一、不灵活，枯燥无味。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、 声音、动 画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。 教师把重点、 难点录制成听力材料。利用课件中自定义动画、组合等特殊 功能，可以提醒学 生所学知识的重难点，把静态的文字赋予动态的变化， 使学生印象深刻。这样 通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层 次的同学都能参与到课堂活 动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成 功的喜悦。同学之间互相帮助， 互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂 气氛，使学生主动参与到学习英语中 去。 三、自主学习，留给学生探究的空间。 苏霍姆林斯基说：“每一个学生都是具体的”。一个班级中的学生， 在学 习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在 学习需求 和能力发展上也不尽一致。 在传统教学中常出现学生 “吃不饱” “吃不了”、“吃不好”的现象，主要是教师无视学生个性差异对教学的不同 需要。而新的课堂要求教学要注重学生发展，也就是要求教学应当以 学生为中 心，教师要十分关注自己的教育对象， 从学生角度组织教学活动。 要努力探索培养学生主体意识的具体途径以活动为载体，尽可能多地让学 生参与到教学活动中。活动是主体参与的重要途径，离开了活动就谈不上 主体 参与。因此，教师要在设计教学方案时， 也让学生参与设计学习方案， 然后把 师生的两个方案融为一体，从学生的实际出发，来组织活动。让学 生自主地参 与教学。在教学活动中，学生的表现通常有主动参与和被动参 与两种情况。主 动参与是一种自由的状态。主动参与者在师生交往、生生 交往中常处于平等地 位。学生可以在教师面前随意表达，亦产生与教师沟 通的欲望。然而，主动参 与首先来自自主意识，没有自主意识的学生，就 谈不上主动参与。因此，培养 学生的主体意识，首先要培养学生的自主意 识。当然自主不是自流，学生的自 主只能是相对的。在教学过程中培养学 生自主意识的主要途径是要留给学生一 定的自主支配的空白时间。在教学 过程中，只要教师有民主意识和实行教学民 主的诚意，敢于大胆留给学生 足够的自主支配的空白时间，那么学