初中语文综合性学习.pptVIP

把课堂还给学生 把主角交给学生 把时间还给学生 把精彩让给学生 第29页，共51页，编辑于2022年，星期二 §5.0.语文综合性学习策略选择 §5.1.充分开发课程资源。 教学策略的选择关键是充分开发课程资源。语文老师要有“大语文”理念，一切可以提高学生听说读写语文的资源，都应该纳入我们课程资源的视野。语文综合性学习的巨大优势在于开发并利用无限的教学资源，突破教材的有限性，鼓励学生到生活中学习语文、学习生活中的语文。 第30页，共51页，编辑于2022年，星期二 §5.1.1.充分挖掘现有教材资源 教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开发。大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。在阅读教学中，教师要有开放的教育思想，以及捕捉综合性学习契机的意识。围绕每篇课文或每个单元的内容，注重学习的过程与方法，可以设计出丰富多样的语文综合学习活动。如“到民间采风去”、“寻觅秋天的踪迹”、“古诗苑漫步”、“感受自然”(案例一)等。 第31页，共51页，编辑于2022年，星期二 §5.1.2.充分利用学校的课程资源。 学校资源包括教师、文学社、图书室、校园文化环境等。这些资源的开发可以有多种途径，不管是在课堂上还是在课堂外，只要肯动脑筋就能较充分地开发利用。讲故事、演讲、辩论、词语接力、警句收集、报刊剪摘、手抄报、演课本剧等活动，图书馆、阅览室、电脑房、网络空间等都可以成为教师引导学生进行语文综合性学习的资源。这些资源的利用可以采用多种形式，不管是在课堂上还是在课堂外，只要能让学生真正动起来就行——动口、动手、动脑，全面发展听说读写能力。 结合教材和学校资源开发的课前演讲系列（微课程）：《这就是我》《推荐一本好书》《与大师对话》《指点江山激扬文字》《美丽的眼睛看世界》。 第32页，共51页，编辑于2022年，星期二 诗朗诵、讲故事、作演讲、作辩论、当主持、当演员等，可以训练学生说话的生动性、鼓动性、情境性和敏捷性；口头评讲作文、课文试讲等，可以训练学生说话的组织能力和分析能力；词语接力赛，可以训练学生的联想力；警句收集、报刊剪摘注评等，可以训练学生的概括能力及辩证思维能力；手抄报、演课本剧，可以发挥学生个人专长，发展个性。在这些活动中，教师引导学生学会充分利用学校资源，图书馆、阅览室、电脑房、网络空间、广播站等都成为学生学习的场所，课堂、集会、演出、社团等场合都是学生学习的机会。 第33页，共51页，编辑于2022年，星期二 §5.1.3.充分挖掘家庭的课程资源 家庭生活是学生最熟悉的生活，是一种非常宝贵的课程资源。家庭资源包括：家长和亲友、家庭藏书、报刊杂志、音像资料及家庭文化环境等。家庭生活充满温馨和乐趣，是亲情教育的最好资源。家庭是爱的摇篮，对家庭资源的利用首先在于“关爱”，家庭教育是亲情教育，即被人关爱、关爱别人的教育，在被关爱中，学生学会去关爱别人，有了这种“情感的操练”，自然也就提高了学生审美、鉴赏作品的能力，从而成为审美的人。 第34页，共51页，编辑于2022年，星期二 例一：“母亲节”到来之际，布置亲情作业，让他们回忆着父母关爱自己的点点滴滴，诉诸于文，真挚动人；他们尝试着为父母分忧解难，动力所在，加倍努力。如此《献给母亲的歌》语文综合性活动就水到渠成了。 例二：《老照片的故事》（案例二），周末回到家里和父母（爷爷奶奶……）一起翻翻旧相册，和他们一起回忆照片背后的故事，这是一件很有意义的事。从相册中选取三张照片，以《老照片的故事》为题，写成一个连贯的故事，并在班里和大家一起分享这些故事。亦可由一个老物件作引子做《听妈妈（爸爸爷爷奶奶）讲过去的故事》活动，《我爱我家》（案例三）、《老物件的故事》。 第35页，共51页，编辑于2022年，星期二 §5.1.4.善于利用影视的课程资源。 电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，只要收视得当，学生收益也是很丰富的。对学生收看什么电视节目，收看时间等都有针对性的指导和合理化的安排，如《开心辞典》《幸运52》《电视散文》《成长在线》《CCTV９》《CCTV１０》等有利于培养学生听、说、读、写能力，博见多闻和勇于创新的栏目，可指导学生在收看影视节目时，注意搜集优秀广告，以及积极向上、富含哲理的歌词，节目串词，并有意识的将其运用到写作中去，这样又提高了写作水平，得益非浅。《传统文化主题影视展播》。 第36页，共51页，编辑于2022年，星期二 §5.1.5.正确运用网络的课程资源。 与影视相比，网络又是目前内容最丰富，速度最快捷的传播媒体，虽然良莠不齐，真假难辩，特别是游戏，网聊带来极大负面影响，但我们