（新课标）新川教版六年级上册信息技术4.1《综合应用 绘制温湿度变化曲线》教案.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 六年级上册信息技术教学设计 课题 综合运用——绘制温度变化曲线 单元 三单元 学科 信息技术 年级 五年级 学习 目标 【核心素养目标】 信息意识： 能根据解决问题的需要，利用Mind+软件、Arduino板与九合一扩展板实现虚实结合。具有自主动手解决问题，掌握核心技术的意识。崇尚科学精神、原创精神，具有将创新理念融入自身学习、生活的意识。 计算思维： 在教师指导下，学习Mind+软件的使用方法，在mind+中完成完成节目的表演，并借助Arduino板与九合一扩展版实现虚实结合，模拟真实晚会的效果。能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。 数字化学习与创新： 在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动；能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究。 信息社会责任： 能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意识和能力；自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。 【教学目标】 知识与技能： 会结合检测到的温度、湿度值在舞台上绘制温湿度曲线； 会添加鼠标交互，实现当鼠标碰到角色“温度”、“湿度”时，智能语音播报当前的温湿值。 过程与方法： 通过讲解，会结合检测到的温度、湿度值在舞台上绘制温湿度曲线；通过小组合作，会添加鼠标交互，实现当鼠标碰到角色“温度”、“湿度”时，智能语音播报当前的温湿值。 情感、态度与价值观： 锻炼学生逻辑思维，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。 重点 了会结合检测到的温度、湿度值在舞台上绘制温湿度曲线。 难点 运会添加鼠标交互，实现当鼠标碰到角色“温度”、“湿度”时，智能语音播报当前的温湿值。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 一、新课导入 在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况：班级原本生机盎然的植物由于没有及时浇水而枯萎，或者因过多浇水而导致根部腐烂。因此，我们能否持续监测植物生长环境的温湿度，并绘制温湿度变化曲线图，为实现智慧农业，合理、科学的灌溉植物提供参考，一起来试一试吧。 任务分析，想一想 吉他表演之光随声动，需要哪些角色和舞台背景？舞台效果可以怎样设计？增强效果？ 这节课有哪些部分需要我们注意呢？ 小提示： 为R、G、B分别设置不同的pwm值，得到不同亮度的色光，组成千变万化的灯光颜色。 三、技能学习，试一试 情景展示： 欢欢：爷爷，怎么绘制温湿度曲线呢？ 爷爷：你可以用时间结合检测到的温度或湿度值在舞台上绘制。 1、添加背景和角色 从背景库中添加“蓝天”作为监测环境，然后运用“T”工具添加背景标题“温湿度变化曲线”，删除空白背景造型。 上传角色“温度”和“湿度”，将角色大小均调整为 “10”如图4-1-3所示。 2、绘制温度曲线 运用DHT11检测当前环境中的温度值，随着时间的变化，DHT11检测到的温度值也可能发生变化。用时间作为X轴坐标，温度值作为Y轴坐标，在屏幕上描点，多个连续的点就形成了温度的变化曲线。 初始化： 绘制温度曲线前，需要对面笔的粗细、颜色和起始位置做初始化，如图4-1-4所示。 单个描点： Mind+中舞台的宽度为480，舞台的左、右边缘分别为曲线图的起点和终点，对应的X值分别为-240和240。舞台的高度为360，即Y轴数值的变化范围[1-180，180]。 四川大部分地区常年的气温都在零摄氏度以上，且变化范围相对较小，温度值一般在-5℃-50°C。可以将检测到的温度值×3，如果曲线图不能完整地呈现在舞台上可以修改这个乘数值 “3”，如图4-1-5所示。 连续描点： 在描点的同时，以文字方式实时显示当前温度，在X方向上逐点绘制，即。 以绘制2分钟的监测时间为例，舞台宽度为480点，每隔2×60-480=0.25秒绘制一个点，即等待时间为0.25秒。如图4-1-6所示。 小提示： （1）曲线绘制的起点是舞台左边缘，终点是舞合的右边缘即X=240。 （2）添加“说〞目的是显示当前的实时监测数值。 3、绘制温度曲线 绘制湿度曲线的方法与绘制温度曲线的方法类似，先为“湿度” 做画笔初始化，并设置画笔颜色为蓝色，然后进行连续描点。 这里我们对描点的方法进行分析：湿度的变化范围通常是0%-100%。为了绘制有明显变化的曲线图，我们在描点时，将检测到的湿度值×2