藻类苔藓和蕨类植物的教案.docx

●教案过程第一课时 ［导入新课］ 师：生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季M 里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用： “它是窃取天火的普罗 M 修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转， 使诗人的笔挥舞。”同时用 CAI 课件展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、油松、侧柏、小麦、各种花卉及其生活环境）。 师：你认识图片中的哪些植物？它们的形态结构和生活环境有哪些不同呢？ 生：积极观察并讨论回答：它们在形态上有许多不同。比如有的有明显的根、茎、叶，有的却没有或不明显。 生：有的生活在陆地上，有的生活在淡水中。 生：还有的生活在潮湿的地方。 师：很好。根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。让我们走近它们，进一步了解它 们吧！ ［讲授新课］ 一、探究藻类植物 师：“西湖春色归，春水绿于染。”日“出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物 自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？ 生：我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗？ 师：对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能举出一些藻类？ 生：海带、紫菜。 生：褐藻，还有营养的螺旋藻。 师：非常好！藻类的生活环境有什么特点呢？ 生：生活在水中。 师：藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，关于藻类植物大家还想知道点什么？ 生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？ 生：藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？ 生：藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？ 师：大家提的问题非常好！下面我们就仔细观察。并寻找一下这些问题的答案。 师：用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片，并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细 观察。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何 与环境相适应的？ 生：观察、讨论后回答：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。 师：非常正确。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分 和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的 分化。 师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的 95%…… 那么，藻类越多越好吗？ 生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。 师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类的大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产 生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫 水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？同学们可以课后收集资料，写一篇小论 文。 二、探究苔藓植物 师：根据平日的观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？ 生：在潮湿的地方。 生：在墙根下，在水池旁。 师：对。苔藓植物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境中可以大片地生长， 1 / 10 PAGE PAGE 10 / 10 请大家课后采集葫芦藓，并认真的观察它们的生活环境。 第二课时 ［导入新课］ 师：上节课我们了解了藻类植物，并且知道了苔藓植物的生活环境。下面我们就来探究苔藓植物的结构。请同学 们拿出你们采集到的葫芦藓。如果没有采集到请同学们到老师这来领取材料和用具。 ［讲授新课］ 师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发了 学生的好奇心，激发了学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。教师以媒体出示探究提示： “葫芦藓的形态和颜色是怎样的？植株的高度是多少？如何测量？葫芦藓的茎、叶、假根有何特点？葫芦藓的形态结构特 点是如何与生活环境相适应的？除此之外，你还想探究些什么？请自行设计。 ”学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验，从中发现问题，解决问题，寻求答案。在此过程中，教师巡视、并适时 进行点拨、指导。及时提出观察中应注意的问题，如测量时如果发现有葫芦藓结构并有长柄的植株，不要把这种 结构及长柄测量在内；注意茎的质地、茎有无筋络（输导组