掌握100以内数地进位加法与退位减法地计算方法.docx

标准实用 1、掌握 100 以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。2、初步发展估算意识。抄录：一、进位加法1、20 以内数的进位加法。如：9＋5=，“凑十法 1、掌握 100 以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 2、初步发展估算意识。抄录： 一、进位加法 1、20 以内数的进位加法。如：9＋5=，“凑十法”是分小数凑大数，5 分成 1 和 4，9 加 1 是 10，10 加 4 是 14，9＋5=14。我的方法是：看到“9”想到“1”，即 5 去 1 余 4， 再用 4 加 10，9＋5=14。如果是 8＋3=,看到“8”想到“2”，即 3 去 2 余 1，再用 1 加 10， 8＋3=11。从而知道 7、6 加某个数，7 与 3，6 与 4。我上面所说的方法就是把凑十法当 成了口诀想，使孩子看到就能想到，方法掌握好了很快就能写出得数，并且正确率高。 2、100 以内数的进位加法。如：46＋8=，这个也必须看大数，即看46，因为 6 加 8 大于 10，所以可把十位上的 4 加 1 是 5 直接写到等号后面 46＋8=5？，然后看到“6”想到“4”，把 8 去 4 余 4，余数 4 直接写到等号后 5 的后面 46＋8=54。再如：83＋9=9？， 看到“3”想到“7”，9 去 7 余 2，83＋9=92。 二、退位减法 1、20 以内数的退位减法。如 13－8=，减法用的是“破十法”，把 13 分成 3 和 10， 10 减 8 是 2，3 加 2 是 5，13－8=5。我的方法是：减法看减号后面的数，看到“8”想到“2”， 2 再与前面的数上的个位数 3 相加得 5，即： 13－8=5。再如：16－7=，看到“7”想到“3”，3 加 6 是 9，即 16－7=9。 2、100 以内数的退位减法。如：84－9=，因为个位上的数 4 减 9 不够减，所以必须 借位，把十位上的 8 直接去 1，即 84－9=7？看到“9”想到“1”，1 加 4 是 5，84－9=75。又如：56－7=4？，看到“7”想到“3”，3 加 6 是 9，56－7=49。 二年级：一、【数与代数】 1、数的运算。 以内数的连加、连减、加减混合运算;(书 P2—P6) (1) 运算： 连加、连减、混合(含加减)的三种运算，计算过程中建议分两次计算：先计算出前两个数的 结果，再将这个结果与第三个数进行运算。为避免出错，在用竖式计算的过程中也建议用两 个竖式计算。计算过程中：相同数位对齐，从个位算起。 错误典型：被减数是 100，在连续退位的时候学生容易出错; 和是 100，在连续进位的时候学生容易出错。 (2) 解决有关的简单实际问题: A、养成认真读题的习惯，借助用笔标注的方式来帮助自己分析，准确判断是用加法算式还 是减法算式来解决问题; B、正确计算并且带上正确的单位，最后写出答。 错误典型： a、题意理解不清：如“书第 9 页第 5 题的第(2)小题” b、表格分析不够仔细：如“书第5 页第 3 题” 文案大全 标准实用 2、认识和乘法口诀(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：认识：乘数╳乘数=积意义：表示几个相同加数相加的和。乘法与加法的联系：如 3╳4=12 写成加法算式是：3+3+3+3=12 或 4+4+4=12;3+3+3+3=12 写成乘法算式是：3╳4=12 或 4╳3=12。(2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称：(3) 解决相关的简单实际问题：(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀， 2、认识和乘法口诀 (1) 认识乘法算式并理解乘法的意义： 认识：乘数╳乘数=积 意义：表示几个相同加数相加的和。 乘法与加法的联系：如 3╳4=12 写成加法算式是：3+3+3+3=12 或 4+4+4=12; 3+3+3+3=12 写成乘法算式是：3╳4=12 或 4╳3=12。 (2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称： (3) 解决相关的简单实际问题： (4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀， 如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5 个 7 比 3 个 7 多 2 个 7，也就是在 21 上再加 14，即 21+14=35。) 错误典型： a、“口诀”与“读作”混淆： 如：3×7=21，读作：3 乘 7 等于 21。口诀：三七二十一(其中的“十”字容易漏掉) b、算式与图形结合： 3、法的认识和用口诀求商 (1) 除法的意义 能够结合算是说出除法的意义，如算式21÷3=7 可以表示： a、 把 21 平均分成 3 份，每份是 7; b、 把 21 拿来分，每份是 3，可以分成 7