农村高中作文教学有效性策略研究总报告.doc

贵州省湄潭县县级课题 农村高中作文教学有效性策略研究 研究总报告 目录 TOC \o 1-3 \h \u 31852 一、简介部分 - 1 - 23873 1．标题 - 1 - 11370 2．摘要（不超过500字） - 1 - 8553 二、主体部分 - 1 - 13483 1．研究问题 - 1 - 5908 （1）研究目的 - 1 - 633 （2）研究意义 - 1 - 4827 （3）研究假设 - 1 - 2739 （4）核心概念 - 2 - 1568 2．研究背景和文献综述 - 2- 4398 （1）理论基础 - 2 - 17781 （2）相关研究成果 - 2 - 32762 3．研究程序 - 3- 846 （1）研究设计 - 3 - 30169 （2）研究对象 - 3 - 10519 （3）研究方法 - 3- 11630 （4）技术路线 - 4 - 18982 4．研究发现或结论 - 4 - 10994 5．分析和讨论 - 4- 1832 6．建议（一是针对自身研究的缺陷，提出需要改进的事项；二是根据研究结论获得的启示） - 4 - 19559 三、主要成果 - 5- 11762 四、参考文献 - 9 - 30892 五、附录（插图、表格、问卷等） - 10 - PAGE 11 - 一、简介部分 1．标题 “农村高中作文教学有效性策略研究” 研究总报告。 2．摘要 “农村高中作文教学有效性策略研究”课题，借湄江高级中学全力打造“生本课堂”的东风，将生本理念运用于作文教学，并学习借鉴遵义市“中学素质作文训练研究”课题的一些做法，结合农村高中作文教学实践，把先进的理念转化为实用的并具有可操作性七个方面的教学有效性策略，探索尝试了开放式教学、以读促写、训练序列化等作文教学方法，通过强化素材积累、四个思维、写作技法等方面的训练，充分发挥评价的激励功能,努力打造有效的作文课堂，让学生乐于作文，轻松作文。课题研究贴近生活、贴近学生、贴近教学现状，实现了四个“转变”：由封闭式教学转变为开放式教学；由单一模式转变为整体优化模式；由单一被动的学习方式转变为合作探究的学习方式；由师生的依附关系转变为合作关系。 本课题突出了学生写作的主体地位，夯实了学生写作的基础，优化了作文教学的过程，有效促进学生读写能力的提升，促进教师专业化发展，对有效提高农村高中教师作文教学效果和学生写作能力有一定的借鉴和指导意义。 关键词： 农村高中 作文教学 有效性 策略 二、主体部分 1．研究问题 （1）研究目的 通过研究，本课题研究人员力求在新课标的大背景下对高中作文教学有效性进行全新的观照，在深入研究新课程的实质和作文教学的基本规律，在深入了解农村高中作文教学现状基础之上，以《高中语文新课程标准》为导向，探求农村高中作文教学实用有效的教学策略，以期将高中语文新课程所体现出来的新理念内化为教师的教学素质和教学水平，全面提升学生的写作素养，有效提高学生的写作能力。 （2）研究意义 ①理论价值：将生本理念运用于作文教学，并学习借鉴遵义市“中学素质作文训练研究”课题的一些做法，结合校情学情，探讨科学可行的农村高中作文有效性教学操作思路与策略，构建开放有序的作文训练体系，培养学生自主、合作学习能力，科学而有序地进行扎实的作文训练，增强作文教学的有效性，引导教师把握作文教学方向，解决作文教师怎么教，学生怎么学和学什么的问题。 ②实践价值：贯彻“以学定教，少教多学”的生本教育理念，将农村高中作文教学有效性策略运用于平时的作文教学实际中，突出学生写作的主体地位，夯实学生写作的基础，优化作文教学的过程，对有效提高农村高中教师作文教学效果和学生写作能力有一定的借鉴和指导意义。 （3）研究假设 本课题研究重点为农村高中作文教学有效性的达成途径策略研究，从而引导学生进行高效写作，促进学生自由个性的发展，全面提高语文素养。 通过本课题研究，为农村高中作文教学提供有效的教学策略及方法指导，促进教师专业化发展，促进学生主体写作的主观能动性,全面提高作文教学的有效性。 （4）核心概念 “农村高中作文教学有效性策略研究”课题包括“农村高中” 和“有效性策略”两个核心概念。 “农村高中”指的是学生主要来源于县内的各个农村乡镇，农村学生多，城镇学生少，且学校基础设施较县重点高中相比，有较大差距的二类高中。 “有效性策略”指的是作文教学有效性策略，即通过有效的作文教学方法与教学手段，优化的教学设计，科学有序的作文训练，引导学生积极参与到教学的各个环节中来，并充当主角，培养学生的作文创新能力，改善学生的被动作文的现状，提高作文教学的质量和效益，使学生具有较强的语文应用能力，为终身