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自主跳绳花样多 一、活动背景 在这段时间的跳绳自主游戏中，孩子们的技能得到了突飞猛 进的开展，从不会跳不协调，到连跳几十个。孩子们喜欢这样的运 动和挑战，在一次次的练习中，孩子们的技能和自信心得到提高, 意志得到锻炼。但是好多孩子在掌握了技能之后对游戏的兴趣也逐 渐减退，拉着绳子到处跑，或者是去玩其它的游戏去了。 二、活动内容与过程实录 花样跳绳 我突然发现彤彤和婷婷俩人在商量了一会，俩人玩一根跳绳，这 次彤彤不是自己跳的，而是她拿着跳绳绕跳绳婷婷，和她面对面的 站着，然后高旻彤绕跳绳孙一清就跟着跳。这就是带着跳。我记录 了这特殊有意思的时刻。我忽然记起来了前两天吴老师带着我看着 这样跳过绳。可是她们试了好几次，因为俩人配合的不够好，没跳 过。 教师思考 .在孩子们对一种技能型游戏玩一阶段时间后，兴趣会逐渐减退。 彤彤是个善于动脑筋的孩子，她的表达能力和创新能力也是比拟强 的。她和婷婷商量玩一根跳绳，充分提现了她的创新能力。当然她 的这种创新建立在观察过老师的玩法。经验是创新的源泉。 .这种新颖的跳绳需要跳绳的经验，更需要两个人的配合默契，体 现幼儿间的合作。她们一次次尝试没有成功，她们不断的思考怎么 样才能跳过去？也是开展幼儿自己遇到问题解决问题的能力，教师 不要急于插手，应放手让幼儿去解决。同时培养了幼儿坚持不放弃 的优秀品质。 .幼儿在进行这种技能性的游戏，一旦技能学会了，就会对游 戏失去了兴趣，所以作为老师我们要及时观察幼儿的游戏过程，了 解幼儿的游戏需求，及时的添加游戏材料，以便能够更好的服务于 幼儿的游戏。 跳不过去怎么办？ 他们俩站在那里商量了一会，彤彤说：“我一绕你就跳吧，看 见我跳你就跳哈！ ”又试了几次还是不行呢。旁边的龙正小朋友看 见了，喊道：“一二三跳”。嘿，这下她俩一下子同时跳过去了。 彤彤脸上露出了开心的笑容。 教师思考： 两个人一直在想方法解决这个跳不过去的问题，她俩在商量, 开展了幼儿语言沟通能力。遇见问题自己想方法解决问题的能力。 最后在夏龙正的帮助下，顺利跳过，这一帮助的过程更是开展了幼 儿之间的社会性交往，同时显现出龙正小朋友观察问题、解决问题 的能力。 最后的彤彤因为问题得到了解决，脸上露出了灿烂的笑容，。 当然龙正看着她们俩在自己的提醒下跳过去了，脸上也是开心极了。 可见游戏中探究问题解决问题的过程给她带来了愉悦和成就感。 在游戏中幼儿难免会遇到这样那样的问题，作为教师不要急于 去指导或者帮助幼儿去解决，先静观其变，相信孩子有自我解决问 题的能力。如果幼儿实在不能解决，教师可以适时的去引导幼儿去 解决。 我来指挥你来跳这次的游戏由彤彤指挥，韦燕、婷婷和涵涵和她面对面站着，面前 摆了三根跳绳，彤彤的指挥手势不断变换，高旻彤喊：“开始双脚 跳”。他们三个就一起双脚跳过绳子， 彤彤出示停止的手势，他们三个就赶紧停止。一会单脚跳一会双脚 跳，一会还让他们拉手跳。彤彤真像个小老师。 渐渐的她们的游戏引来了越来越多的小朋友的参与，她们自觉的拍 成一排听从彤彤指挥，就这样彤彤一会喊停，一会指挥，玩的乐此 不彼。到了第二天，我发现她们还在玩这个“你指挥我来跳”的小 游戏，不过这次又有了新的游戏规那么的改变，涵涵说我们这样来玩 吧，说着她就把原来都摆在一起的绳子一根一根排开，中间间隔了 一定的距离，她说：“我们就这样在中间跳，脚不能碰到绳子”。 然后她就给小朋友做起了示范。 教师反思： 在这一游戏过程中，彤彤担任了小老师的角色，她性格开朗大 方，做事稳重，所以小朋友都喜欢跟她玩一起玩，愿意听从她的指 挥。可见培养幼儿良好性格对于幼儿的社会性交往有很大的帮助。 在涵涵提议改变游戏规那么的时候，作为小老师的彤彤也是欣然 接受，表达她愿意接受别人的意见，性格比拟随和。幼儿真是天生 的游戏家和创造家。在游戏中幼儿自己制定规那么并遵守规那么，在游 戏中不知不觉培养了幼儿的规那么意识。 在活动中要注重做事情要有坚持性的品格培养，及时肯定幼儿在游 戏中的坚持性行为和创造性行为，比方彤彤小朋友遇到问题一直在 坚持解决问题的行为，比方涵涵小朋友新的跳绳玩法和新的游戏规 那么等。使幼儿在游戏中不断获得成就感和价值感。 三、游戏特点和价值 让幼儿参与跳绳活动掌握双脚跳绳的方法，开展弹跳、跳跃能力、 协调能力以及跳跃的节奏感。通过跳绳活动培养勇于创新，团结协 作的意识。引导幼儿能变换多种花样玩绳，开展幼儿动作的协调能 力、耐力、反响能力、增强身体机能。让幼儿体验创造性玩绳的乐 趣。 教师要转变传统观念，放手孩子，相信孩子，做孩子得支持者、观 察者，在平时的游戏活动进行积极的创新，改变传统的游戏形式, 积极的投放一些游戏材料，让幼儿在游戏中继续探索不同的玩法, 在游戏中得到学习与开展。