朱自清《春》教学课件.pptx

沁园春·长沙高中语文教学课件授课教师：XXX长沙教学目标1、诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志与豪迈风格。2、抓住关键词语，理清思路，品味意象与意境。3、把握诗歌所表达的思想感情和表达技巧。一、文体知识词：1、别称：“乐府”、“长短句”或“诗余”。词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。2、标题：是词的内容的集中体现。3、词牌：是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。 《天净沙·秋思》《沁园春·长沙》，“秋思”和“长沙”就是标题。 词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。4、分类：词按字数分为小令、中调、长调。 小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。二、领袖风采1、毛泽东（1893—1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。2、毛泽东少年时故事男儿立志出乡关，学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地（桑梓，指家乡），人生何处不青山。少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！洒脱豪迈三、写作背景这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。 1925年的毛泽东四、朗读课文沁园春·长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？基础知识积累百舸( gě ) 大船寥廓( liáo　kuò ) 指宇宙的广阔峥嵘( zhēng róng ) 不平凡，不寻常苍茫( cāng máng ) 旷远迷茫恰同学少年( qià )正当，正值挥斥方遒( huī chì qiú )奔放　强劲有力　　浪遏飞舟( è ) 阻止五、文本探究1、这首词总共描绘了几幅图画？请你给每幅图命名。并根据这几幅图划分层次，理解内容。独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图五、文本探究（1）独立寒秋图“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”请用诗意的语言描述这幅画。这一层主要交代了什么？这里面哪些词语富有较强表现力？时间、地点、环境 “独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”坦荡从容。五、文本探究（1）独立寒秋图“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”大江东去，浪淘尽，千古风流人物。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。北伐不令持寸铁，楫声空震大江流。去：江水汹涌、奔腾、一去不复返、果断……流：流连、缠绵、断断续续…… 炼字（表现力特别强）：一般是动词、形容词五、文本探究（2）湘江秋景图 这幅图选取了哪些意象，描绘了怎样的画面，营造出怎样的氛围特点？“意象”,是指诗歌中融入了作者情感的景、物、人。(意象即寓意之象, 就是用来寄托主观情思的客观物象 )意即作者的思想感情，象是客观景物。意象通常是一个词、一个短语。万山红遍、层林尽染山上——（静）万类看描写漫江碧透、百舸争流江中——（动） 湘江秋景图 （生机勃勃）（远）鹰击长空天空——（近）鱼翔浅底 水底——议论氛围特点：绚丽蓬勃、生机无限、乐观昂扬、积极奋进问：苍茫大地，谁主沉浮？表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。请赏析上阕写景部分的用词，把握词人的情感。以壮景抒豪情看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 遍：红的范围广 染：红得深透透：江水的清澈见底对山河的无限热爱争：千帆竞发争先恐后的热闹气氛击：飞之矫健有力 翔：游之轻快自由 竞：蓬勃旺盛的生命力携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山，