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《藏在生活中的数学》阅读心得 数学是最抽象的科学，它是研究数量关系和空间形式的，而最抽象的数学却能催生出人类文明绚烂的花朵，因为数学是人类文化中最基础的工具。华罗庚如是说，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。” 从教以来，一直在思考，如何让高度抽象的数学知识更具人性化、生活化，让学生在学习的的时候，不仅知其然，而且知其所以然。在探索的过程中，陶行知的“生活教育理论”为我打开了一扇窗，陶先生认为“生活即教育”，教育必须和生活结合在一起，才能发挥作用。为了更好的理解生活和数学的关系，提升自己的教学，我阅读了《藏在生活中的数学》这本书。 《藏在生活中的数学》这本书是由中国科学院院士、中国科普作家协会名誉理事长张景中所著。院士爷爷张景中从我们熟悉的生活场景入手，将一个个有趣的数学故事娓娓道来，通俗生动地介绍了如何从这些简单的问题中，发现并得出不同凡响的结论。数学不再是抽象而枯燥的纸上公式，而是与日常生活息息相关、充满趣味的好玩游戏。 这本书讲的不是某一类数学题的技巧，它告诉我们的是思考数学问题的思路和方法。 从生活体验中建构数学模型 你听说过钟表和星期算术吗？在钟表的算术里，6+6=0，7+6=1，因为钟表的12点就是0点。在星期算术里，3+4=0，4+5=2。这类算术，学生可以在脑海中建构数学模型：划分同余类。这类算法除了说话有趣之外，还给予了我们一个全新的视角。借助钟表和星期算术，可以激活学生已有的生活经历与数学经验，触发其思维灵感，从而更好地理解晦涩难懂的数学知识。 例如，要判断一个正整数能不能被9整除，有一个简便的方法：把这个数的各位数字相加用9除，要是能整除，原数也能整除，否则，原数也不能整除。学生在判断时仅仅只是套用公式，并不理解公式背后蕴含的数理。但是，在《钟表和算术》这个小故事中，它给出了别样的解释。 从生活现象中类比出数学概念 许多数学概念和生活现象之间有着异曲同工之妙，准确地把握抽象概念与生活现象之间的本质联系，有助于学生深刻的理解概念。例如，小朋友都很喜欢玩放大镜，用放大镜看自己的皮肤，用放大镜看精致的邮票，用放大镜从太阳里取火，都有趣的很。 读了书中《在放大镜下》，一个3倍的放大镜，1厘米长的线，在适当的距离用这个放大镜看，就像有3厘米那么长。这个故事让我想到，在教学比例和比例尺的时候，可以让学生联想放大镜和照片的放大与缩小。这些现象，既与学生的生活息息相关，又能促进学生理解“比例”的真实意义，何乐而不为。 从生活实践中发现数学问题 数学问题不是凭空而来的，而是在人们的生活实践中发现和提出的。书中《云雾和下雨》这个故事，开篇提出了一个问题：雾是水滴，那为什么它不会掉下来？难道地心引力，对它不起作用了吗？这个问题让我醍醐灌顶，原本这只是我熟悉的一个自然现象，从来没有思考过为什么，读了这个故事，我才知道，原来数学上的相似比原理，居然和雾、云以及人工降雨有关系！ 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”当经常发生的现象变成自然而然的习惯，人们戴上了思维定势的枷锁，往往忽略了现象发生背后的本质。只有善于追根溯源，探究本质，才能获得更深层次的奥秘。 教师如此，学生更是如此。为了提高学生的问题意识和提问力，在日常教学中，我常常引导学生要学会用数学的眼光去观察并探究身边的人和事。每逢假期，我都会布置一些实践操作的作业，例如寻找生活中的数学，相信给他一个舞台，他就会还你一份精彩，学生的洞察力超出你的想象，他们的作品丰富多彩。 余慧娟在《教学大道》中提到：“不能激发学生兴趣和好奇心的教学，不是教学。”要把数学学好，只有一个必需条件，就是对数学感兴趣，一旦有兴趣，你就可能成为一个数学家。