幼儿园户外自主游戏材料优化的实践研究课题实施方案.doc

PAGE PAGE 3 幼儿园户外自主游戏材料优化的实践研究课题实施方案 1.选题依据：选题的理论意义和实践价值，核心概念界定，国内外相关研究综述等。 一、选题的理论意义和实践价值 1.课题的理论意义 《幼儿园教育指导纲要》提出:“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”幼儿园应为幼儿提供丰富的材料，支持幼儿的探索活动。 虞永平教授说过：“对幼儿来说，没有物质材料就没有真正的学习。” 游戏材料是幼儿在游戏中使用或操作的物质材料。在户外自主游戏中游戏材料对于诱发游戏主题、丰富游戏情节、 促进游戏持续发展具有重要的作用。幼儿作为游戏的主体，我们要支持幼儿在游戏中的自由探索和亲身体验，而游戏材料是幼儿游戏的工具和物质基础，也是影响游戏质量的关键，游戏材料直接影响着幼儿游戏质量的高低和情绪的好坏。 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”玩具和游戏材料是幼儿游戏的物质基础，也是幼儿园重要的教育资源。游戏材料是有效开展户外自主游戏的基础，游戏材料能够引发更丰富的游戏主题。幼儿园要真正实现以游戏为基本活动，幼儿教师就必须要观察儿童，研究材料，研究儿童与材料的互动，进而优化材料。教师应该有意识地观察材料与幼儿游戏之间的关系，了解什么样的环境和材料是幼儿喜欢的，引发了幼儿什么样的游戏主题，是否支持幼儿游戏的深入和持续开展等，更好地把握环境和材料调整的方向，为幼儿高质量的服务。 研究儿童与材料的互动，优化材料，是进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、践行幼儿园以游戏为基本活动的重要途径。 2.课题的实践价值 （1）支持幼儿的游戏和深度学习 幼儿在游戏中与材料相互作用，探索、想象、思考、行动，发现问题和解决问题，获得及时的反馈，积极主动地建构自己的经验；本课题的研究旨在观察幼儿游戏行为的基础上通过幼儿与材料的互动探索出一些策略和方法，从而通过材料的优化更好的支持幼儿的游戏和深度学习。 （2）提高教师的专业能力 活动材料的优化不仅关系到幼儿发展的方向，也是每一位教师非常重要的教育功力的体现。在尊重幼儿的前提下，教师通过对材料的优化，来默默的支持幼儿的游戏。这是践行教师在后，幼儿在前的教育思想的最好途径。教师通过观察幼儿与材料的互动，意识地到材料与幼儿游戏之间的关系，判断材料是否支持了幼儿游戏的深入和持续开展等。 （3）帮助管理者调整游戏材料 现在很多幼儿园都能够提供或投放部分户外自主游戏的材料，但是在投放的过程中，有的是其他幼儿园买什么我买什么。有的是成人根据自己的理解来投放。这些材料到底能够是否或者是在多大程度上，支持孩子的游戏和深度学习。怎样发挥这些材料的最大价值。是需要我们深思的。通过该课题的研究，管理者也可以考虑实用性和幼儿发展的适宜性，更好地把握材料调整的方向。 （4）促进幼儿园的内涵发展 在幼儿园环境相对固定的客观条件下立足现有环境、通过材料的优化支持幼儿的持续游戏和深度学习是我们践行以游戏为基本活动的幼儿园课程理念的重要途径。 二、核心概念界定 自主游戏：是指幼儿根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。 户外自主游戏：主要是指幼儿在幼儿园的户外游戏环境中比如户外的玩具区 、涂鸦区、 沙水区和在幼儿园的自然环境（小树林、小山坡）和现有的基础设施场地进行的自主游戏。 游戏材料：中国学前教育百科全书将游戏材料定义为幼儿游戏所用玩具和物品的总称， 也称为玩具材料。关于玩具，现代汉语词典给“玩具”定义为“专供幼儿玩儿的东西”，陈鹤琴先生认为只要是幼儿看的、听的、可以触摸的，都可以称为玩具。华爱华将幼儿园游戏活动中所使用的一切物品都定义为游戏材料，包括专门为幼儿游戏制作的玩具、生活中的物品和自然材料。游戏材料不仅包括厂家生产出来供幼儿玩耍的物品，还包括幼儿园利用自然资源，以及提供其他可利用资源供幼儿玩耍的材料。 本研究的游戏材料是幼儿在自主游戏中所使用的所有的材料，包括专门为幼儿游戏制作的玩具、生活中的物品和自然材料。 优化：现代汉语词典对“优化”解释是“加以改变或选择使优良”。百度百科的解释是：采取一定措施使变得优异。为了更加优秀而“去其糟粕，取其精华”；为了在某一方面更加出色而去其糟粕；为了在某方面更优秀而放弃其他不太重要的方面；使某人/某物变得更优秀的方法/技术等； 本研究中，户外自主游戏材料材料的优化主要是指通过采取一定的方法、措施使活动材料能够更好的引发、支持幼儿的游戏活动和深度学习。包括一挖掘材料最大价值，二是通过调整使材料具有更大的价值，能够更好支持孩子的游戏。 在本课题研究中户外活动区域的名称命名以本区域的主要材料和场地特点命名。本课题研究以本园的沙水区、自然区（小