《桂花雨》试讲稿 (1).docxVIP

《桂花雨》第一课时 　　一、扣题导入，初识“桂花雨” 　　1.金秋十月，桂子飘香。桂花走进了无数大诗人的诗篇，也进入了台湾著名女作家琦君的童年生活。这节课，我们一起来学习琦君的一篇散文，板书课题，一起读课题──《桂花雨》 　　2.质疑：“桂花雨”究竟是什么意思呢?请大家浏览课文，用文中句子回答。好，开始。好，同学们用漂亮的坐姿告诉老师你们找到了，谁来说“桂花雨”究竟是什么意思呢 好，这位同学你来说，哦，对了，我们一起读文中的这句话：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!” 　　大家一起欣赏课文插图，再来朗读这句话。 　　3.让我们深深地吮吸一口桂子诱人的香味，再美美地读课题——(桂花雨，学生再读课题)。 　　二、整体感知，情系“桂花雨” 　　1.同学们已经在课前预习过课文了，下面老师检查一下生字词预习情况 看大屏幕的词语，你来读。大家听出有几个字读的有问题吗，好，有几个音老师纠正一下：撮(平舌音) 浸(前鼻音) 　　大家看这两个词：吩咐 挑拣 　　“吩咐”什么意思?我和你谁吩咐谁?在家里谁可以吩咐你?你在家可以吩咐谁?用“吩咐”说一句话。好，妈妈经常吩咐我做家务活。 　　“挑拣”什么意思?为什么不是“捡”?拣，有挑选的意思。大家来选词填空： 　　老人从地上( )起一块鹅卵石。 　　老人从一堆石头中( )起一块鹅卵石。 嗯，分得很清楚。 2.整体感知课文 (1)孩子们，读这篇散文，就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。(板书：情)请你默读课文，思考：课文围绕“桂花雨”分别写了哪些内容?主要讲了一件什么事? 好，同学们用漂亮的坐姿告诉老师你们读完了，谁来说，课文围绕“桂花雨”分别写了哪些内容?主要讲了一件什么事?嗯，这位同学能够抓住最后一段来概括，很好，大家读一读：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。孩子们，这句话相当重要，在全文中起了(总结全文)的作用。 　 三、精读感悟，体会“摇花乐” 　　过渡：同学们，作者总是想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵“桂花雨”纷纷落下又是一番什么样的景象呢? 　　请同学们自由读课文第3自然段，想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇花乐”，画出有关的语句，再读一读，体会体会。 　　我们来自由交流。你来说，嗯 “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”小作者怎样“缠”?谁能表演一下吗?在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情? 嗯，(盼望早点摇桂花)这句话的结尾用的是什么标点?为什么用感叹号? 　　请读出读出这种急切、迫不及待的心情。 　　谁再来说说：嗯，这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 　　(1)作者为什么乐了?你从哪儿感受到作者的“摇花乐”?(板书：动作) 　　(2)谁能表演一下作者的动作? 　　(3)这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个满心喜悦的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的——小姑娘，迈着轻盈的——脚步，在庭院中帮着——铺竹席，抱着桂花树——使劲地摇。(4)指导朗读：那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来? 　　谁再来说说：嗯，桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!” 　　(1)这句话从哪个方面反映了作者摇花的欢乐呢?(语言) 　　(2)注意是作者在“喊”太开心了，才会喊。 　　大家喜欢不喜欢这种感觉?我们也来喊一喊：——“啊!真像下雨!好香的雨呀!” 　　此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的——桂花。我的心里是一种快乐的满足。这一个“满””字用得多妙啊!于是我就喊——啊!真像下雨!好香的雨呀! 　　四、小结升华，埋下伏笔 　　1.这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨，这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。板书(寓情于事) 　　2.《桂花雨》是作者1962年写的，那年她44岁，而作者12岁就离开了故乡，以后的几十年都一直漂泊在外，不能回到生她养她的故乡，看不到旧宅院子里的金桂，看不到她的父亲和母亲，也看不到那阵阵的桂花雨， 所以作者说——：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。” 　　3.这节课，我们抓住作者的动作、语言等，体会到了作家童年时代的“摇花乐”，那是留存在作者童年记忆中最美好的情思。我们还能从这个“桂花雨”中读出萦绕在作者心头的别样的情思