统编版小学语文一年级上册《比尾巴》说课稿.doc

善朗读 善识写 善运用 统编版小学语文一年级上册《比尾巴》说课 教材分析 《比尾巴》是统编版语文一年级上册第六单元第6课，这篇课文通过三次问答对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，充满了儿童情趣，是一年级小朋友学习朗读和语言的良好学材。 二、教学目标 崔允漷教授说：“教学目标既是教学的出发点，也是归宿。它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。” 那么这样的一首小诗，老师要带领学生学习什么？理应是首先考虑的问题。 基于学科总目标、学段阅读教学目标和一年级学生特点，制定了本课教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，读好问句，背诵课文。 2.认识“比、尾”等11个生字，认识提手旁、八字头两个新偏旁，会写新笔画竖提和“长、比”等四个生字。 3.迁移运用课文句式学写诗句，产生进一步了解动物尾巴的兴趣。 其中第一个目标指向朗读，第二个目标指向识写，第三个目标指向运用，凸显语文教学本体目标，表述具体、明确、恰当。 三、教学设想 小动物是孩子们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于有趣的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。 一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，教学不能死板地展开，要设计灵活多样、生动新颖的活动，激发起孩子的学习欲望。教学中，以游戏活动“为动物做裁判”贯穿整堂课，将识字、朗读和语用巧妙融合，引导学生主动学、快乐学、有效学。 基于以上教材与学情分析，为了达成既定教学目标，教学过程共设计了五个环节。 四、教学过程 环节一、创设情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我创设了情境：“昨天，动物王国的狮子大王给老师打了个电话，说要邀请小朋友们去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢！看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！出示带拼音的‘比尾巴’”鼓励学生为参加比尾巴大赛的动物当裁判，从而导入新课，引出课题，指导读准轻声“巴”字。学生说一说这三个字在哪里认识的？ 课初创设充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，为引导学生走入文本开展识字、诵读课文做好充分准备。同时，在潜移默化中指点学生有意识地建立语文和生活的关系，逐渐养成在课外主动识字的习惯。 环节二、识字读文，整体感知 1.首先，继续创设情境，了解参赛选手，读准动物名称。 老师相机板贴六种小动物的图片，接着出示词语卡片，指名认读，相机认识“公”字中的人字头。最后齐读，再请学生把词卡贴到对应的图片下面，建立起形象事物和抽象字词的联系，将识字学词和认识事物有机结合。 2.其次，了解比赛项目，练习读好问句。 认识了比尾巴大赛的参赛选手，他们参加的比赛项目都藏在这些句子里！出示文中的六个问句，相机认识：长 短 伞 弯 扁 好看等字词。再通过教师范读，个别展示、点评指导帮助学生初步掌握朗读疑问句时尾音上扬的方法。 识字始终在有趣的情境中进行，既准确地把握了教学的重点，又增强了学习的趣味性。对于疑问句这一难点层层推进，形式多样的朗读和适时指点帮助学生自主发现读法，并相机进行练习巩固。 3.最后读通课文，了解结果，合作识字。 小动物的比尾巴大赛结果怎么样？学生先自由朗读课文，再个别展示，重点关注是否读准字音，读通句子，读好问句。然后让学生在课文里找到各项比赛的冠军，用“我认为_____的尾巴________。”交流读书收获。学生在分享讨论中不仅认识了字词“长” “短” “扁” “弯” “好象一把伞” “最好看”的意思，而且在语境中理解了字词的意思。 环节三、趣味对读，熟读成诵 为了进一步巩固识字效果，提高学生的朗读能力，继续创设裁判向狮子大王汇报比赛结果的情境，激发学生的朗读兴趣。老师扮演狮子大王朗读问句，一名学生做裁判汇报比赛结果，读好答句。在此基础上同位合作练习朗读，最后进行全班展示，评选最佳国王和最棒裁判。 在学生朗读的兴味盎然时，提出新的学习目标，能不看书读吗？学生经过自由练习、男女生赛读、借助图片帮助等方式熟读成诵。 本环节教学继续创设情境，突出师生合作、生生合作，丰富的朗读展示、评价交流和评选活动使学生始终带着极大的热情参与到朗读中来，同时背诵的目标也自然达成。 环节四、拓展延伸，仿写句子 小裁判们，还有很多动物想参加比尾巴比赛呢，出示水牛、山羊、燕子、壁虎、大象、骏马等动物的图片，学生在仔细观察了解尾巴特点的基础上，仿照课文的问答形式，小组合作进行诗句仿写。 课下继续收集小动物的尾巴图片，仿照课文写问答句，制作班级作品集。 语文课上完成阅读、识字的基本任务并不意味着学习的结束，教师要充分挖掘教材空白点，引导学生开展语言实践活动。本环节的设计抓住了文本的语