幼儿户外自主游戏观察与指导的实践研究课题开题报告.doc

开 题 报 告 课 题 名 称 幼儿户外自主游戏观察与指导的实践研究 课题负责人 所 在 单 位 第一实验幼儿园 任 教 学 科 语言 健康 所 属 学 段 学前教育 填 表 日 期 　 课题名称 幼儿户外自主游戏观察与指导的实践研究 计划完成时间 指导老师签名 一、研究目的、意义和价值 （一）研究目的 本研究通过对户外自主游戏教师观察与指导的相关文献搜集以及整理分析，采用问卷调查的方法，通过统计分析，梳理户外自主游戏中教师现场观察与指导存在的问题，挖掘问题背后的原因，实施相应的解决办法，逐步提高教师在幼儿户外自主游戏中的观察与指导能力，探寻适宜的观察记录方法，总结教师指导过程中实施的有效策略。提高教师解读、评价和支持幼儿游戏的能力，培养教师敏锐的观察能力和反思习惯，以期对提高幼儿户外自主游戏开展质量有一定帮助，为其他幼儿教师在开展户外自主游戏指导过程中提供一些借鉴与思考。 （二）研究意义和价值 （1）研究意义 1.教育改革的需要 随着我国教育改革的不断深入和推进,幼儿的自主游戏受到越来越多的关注。尤其是近几年来，安吉游戏越来越引起各方的关注，户外自主游戏也成了各个园所注重开发的内容之一。 我所在的县第一实验幼儿园，也是开展户外自主游戏的先驱者。户外自主游戏的对幼儿的重要性不断凸显。因为，相对于被动接受来说，幼儿更喜欢自主发展、自主探索；相对于在活动室内狭小的空间内活动，幼儿更喜欢在广阔的蓝天下自由自在的玩耍。户外自主游戏恰恰满足了这两点要求，因此深受幼儿喜爱，越来越多的幼儿园也开始重视幼儿的户外自主 游戏。户外自主游戏，虽然没有发展的特定指向，但却凝聚着幼教发展的整体趋势。 2.教育实践的需要 游戏化的教育理念对教师的专业水平提出了更高的要求。教育实践中，教师面 对幼儿在自主游戏中遇到的困惑，学习中的困难，同伴间的矛盾时，往往束手无策，不知道该不该介入，什么时候介入，用什么方法介入，怎么发挥教师的指导作用等等。究其原因，是教师对幼儿的游戏行为不能进行科学的分析评价，不能从中看到幼儿发展的内在需要和潜在能力，不能提供更科学合理的支持策略，对自己的指导行为可能产生的教育效果不能准确的加以预测。 3.教师专业发展的需要 《幼儿园教师专业标准》第49条指出：教师应“在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导”，第53条：教师应“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面的了解和评价幼儿”。由此可见，科学的观察和评价幼儿，是教师必备的专业能力，也是对幼儿游戏实施有效指导的基本依据，对幼儿的发展有着直接的影响。 本研究将致力于探究户外自主游戏中教师观察、指导的现状，并针对存在的问题，提出户外自主游戏中教师观察与指导的有效策略，通过以上工作，进一步夯实、丰富和完善户外自主游戏中教师观察与指导的有效策略，通过以上工作，进一步夯实、丰富和完善户外自主游戏指导的相关理论，并为教师在户外自主游戏中的指导提供一定的理论依据。 （2）研究价值 主游戏指导的相关理论，并为教师在户外自主游戏中的指导提供一定的理论依据。 （2）研究价值 1.户外自主游戏的价值 1.户外自主游戏的价值 户外自主游戏活动作为游戏活动的重要组成部分，具有开放自由的特点和广阔 新鲜刺激的游戏环境，不仅有助于幼儿身心健康的发展，而且也为幼儿的认知发展和社会性发展提供了锻炼的机会和空间。户外自主游戏活动是儿童表现积极情绪，释放消极情绪的有效途径，儿童在户外进行游戏活动，不仅可以锻炼走、跑、跳、钻爬、攀登、投掷、平衡等基本动作，满足生长时对运动的需求，儿童每天重复进行这些基本动作，能够促进其思维能力的发展，使儿童不断掌握新的技能，使思维得到不断的提高，同时，增强儿童的体质和适应外部环境的能力。 儿童在户外进行游戏活动的过程中，通过模仿扮演，使其体验作为社会中一员的价值，通过与别人互动合作，使其不断的发现自我，了解自我，进而提升自我。 2.本园实践研究的延伸 户外自主游戏是我们县第一实验幼儿园的教育特色。自2007年我园参与女子学院董旭花教授领衔的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代意义挖掘”课题以来，不断对传统游戏进行挖掘、再现和创新，先后进行了“儿童传统游戏的再现与创新研究”、“儿童传统游戏的组织策略及教育价值研究”等课题，并在此基础上进行了“户外游戏的探索与创新”实践，户外游戏呈现出野趣十足、富含挑战、丰富多样、层次性强等特点，并获得了“南有浙江安吉，北有一幼”的赞誉，引得全国各地幼教同仁参观团