幼儿园大班幼儿绘本自主阅读的实践研究课题实施方案.doc

PAGE PAGE 8 大班幼儿绘本自主阅读的实践研究课题实施方案 1.选题依据：选题的理论意义和实践价值，核心概念界定，国内外相关研究综述等。 （一）选题的理论意义和实践价值 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本因其制作精美，画面充满童趣，符合幼儿形象思维的特点，深受幼儿的喜爱。优秀的绘本是孩子们成长的伴侣，心灵的雨露，精神的家园。中国有句古话：“五岁成习，六十亦然”。5—6岁是幼儿行为习惯养成、语言表达等多方面发展的关键期，为幼儿提供优秀的绘本作品，让其通过自主阅读，不断习得知识和技能、培养情感态度及价值观等，将对今后顺利进入小学的学习打下良好的基础，也将有益于其终生学习的发展。 当今越来越多的幼儿园教师和家长都比较重视幼儿的绘本阅读，4岁以前基本上以教师指导和亲子阅读为主，这样孩子容易形成绘本阅读的依赖性，自主阅读意识不够强，阅读能力不能得到很好的提升，不能养成良好的阅读习惯。相信，不同的孩子对同一本绘本会有不同的理解，通过绘本自主阅读，将会打开孩子们的阅读之窗，开启孩子们的智慧之旅，让他们通过自己的方式探索绘本世界的奥秘，让阅读真正成为伴其成长的良好习惯。 （二）核心概念界定 绘本又称“图画书”，适合低龄儿童阅读。配以精致优美的图画，其间以简练生动的文字为辅，甚至整个绘本全是图画没有文字说明，属于儿童文学作品。绘本也是幼儿接触最早的文学作品形式，符合幼儿的年龄特征，贴近幼儿的生活。在绘本中，图画不再是文字的点缀，它具有艺术性、趣味性、连贯性。 绘本自主阅读是幼儿自己选择阅读书目，并进行独立阅读，探索，从而获得情感上的满足与愉悦。自主阅读是幼儿最开始接触阅读的基本方式，凭借绘本的文字和图画，在观察、想象、思考等过程中对绘本进行初步的理解。 （二）国内外相关研究学术史梳理及综述 近年来，人们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴；英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行到底”的号召；日本政府开展“图书起跑线”活动等等，可见，阅读作为教育的热点，已经形成全球化趋势。在我国，阅读特别是自主阅读也正日渐受到重视，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在学前儿童语言教育方面新呈现出重视学前儿童早期阅读的发展方向，第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入了幼儿语言教育的目标体系中，“培养幼儿对常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” （三）对已有研究的学术和应用价值 以绘本为切入点，引导幼儿自主阅读，对幼儿具有十分重要的意义，也是一项非常值得教师去研究的课题。国外在用绘本阅读作为治愈工具，通过绘本对儿童进行身心引导已经得到了实施，并得到相应的结果。中国对于绘本在对幼儿情绪发展的作用，对社会性发展的作用，对想像力发展的作用，对语言发展的作用等做出了研究。这些都值得我们去学习借鉴。我们幼儿园也于近几年参加了省十二五课题《绘本与幼儿早期阅读行为的建立》的研究，为该课题的研究积累了宝贵的经验。此课题的提出，旨在通过对幼儿自主阅读绘本的研究，选择适合幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香氛围，教师能够运用有效地策略指导幼儿自主阅读绘本，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在阅读中健康快乐地成长。 2.研究内容：本课题的研究对象、主要目标、子课题设计、重点难点等。 （一）研究对象：大班幼儿 （二）总体框架：①通过教师、家长问卷调查了解当前大班幼儿自主阅读绘本的现状。②课题组通过培训和研讨制定计划，针对目前存在的问题，采取科学的指导策略引导幼儿自主阅读，提升绘本阅读的实效性。③根据大班幼儿的年龄特点，遴选适合幼儿自主阅读的绘本作品。④开展幼儿绘本自主阅读活动，教师进行观察记录，为幼儿自主阅读提供支持。⑤家园协同为幼儿自主阅读搭建平台。⑥研究报告及成果推广。 （三）重点、难点：①幼儿绘本阅读的自主性培养。②幼儿自主阅读兴趣及习惯养成。 （四）主要目标：①通过幼儿绘本自主阅读实践的研究，让幼儿养成良好的自主阅读习惯，促进幼儿健康和谐的发展。②探索出幼儿自主阅读绘本的多种形式，激发幼儿浓厚的阅读兴趣。③提高教师指导幼儿自主阅读的综合能力，培养充满爱心、善于观察、乐于反思、积极探索、创新思维的教师。④家园配合为幼儿自主阅读创设良好的环境。 3.创新之处：本课题与已有同类研究比，在思想观点、研究方法、教育教学实践等方面的特色和创新。 本课题与已有同类研究相比，注重幼儿自主阅读的习惯养成和兴趣培养。在思想上，我们立足以幼儿