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学校教师个人电子备课用纸
科目
科技
年级
二
班级
70
时间
.9.7
课 题
新学期的话
第 1课时 总 1课时
教学目标:
1、通过入学教育,让学生明确学习科学的意义和学习目的,增强学生的学习目标性。并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。
2、通过一些趣味小实验,引起学生的兴趣。
3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。
4、发放新书,分组,认识学生。
重 点
发放新书,分组,认识学生
难 点
通过一些趣味小实验,引起学生的兴趣
教学准备
教学过程:
一、入学教育
1、让学生再次明确学习科学的意义和学习目的。
2、重新交待科学课堂的一些常规和安全注意事项。
3、总结上期考评情况,指出优点和不足。
二、发新书。
三、引导学生了解本学期科学课的学习内容,以及上课时需要用到的,自备的材料用具。
四、进行科学实验小组的分组,选定课代表及组长,并明确其工作职责,根据班上学生的实际情况分组,一般为4-6人一组。
板书:
后记:
学校教师个人电子备课用纸
第一单元 溶解
科目
科技
年级
二
班级
70
时间
.9. 28
课 题
1、它溶解了吗?
第 1课时 总 2课时
教学目标:
科学知识
认识溶解现象,知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。
2.科学探究
通过观察实验,经历溶解概念建构的过程,培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。
3.科学态度 、STSE
培养学生严谨态度和细致观察的习惯,培养将科学知识(溶解概念)应用于日常生活的自主意识。
重 点
帮助学生建构溶解概念。
难 点
通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。
教学准备
分组实验材料:烧杯,凉开水(矿泉水),3个试吃杯,2根玻璃棒(消毒),3根筷子,盐,沙子,胭脂红,吸管,包装袋,记录单。
教师准备材料:相关课件及“吸管取水”微课。
教学过程:
一、导入:
1.师出示食盐和沙子,提问:把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化?
2.学生猜测,说说猜测的理由。
3.动手实验:静置→观察→搅拌→再观察,注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。把看到的现象记录到活动手册上。
4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。
二、活动一:食盐“藏”到哪里了
1.师:大家通过观察发现沙子还在水中,而盐粒不见了,盐“藏”到哪儿去了呢?
2.学生依据生活经验进行猜想。
3.想一想:你们有哪些办法找到盐的“踪迹?”
4.小组交流后,谈谈想到的方法。
5.师及时对可行的方法予以肯定和回应。
6.演示:使用“吸管取水”的方法。
7.学生实验,及时记录。师巡视指导,参与到学生活动中。
8.汇报、交流:从杯中不同地方取的水,尝一尝有咸味的是……
师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中,集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。
9.小结:盐都藏在了这杯水的各个部位。
三、活动2 :观察胭脂红在水中的变化
1.师:盐“藏”在了水中,那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的?大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的,老师有个办法能让大家亲眼见证!
2.观察胭脂红在水中的变化
(1)介绍胭脂红。
(2)分组制订实验计划(含实验步骤),学生代表交流分享,师生点评。
(3)分组实验,将实验现象及时记录在活动手册上。
(4)汇报交流:描述胭脂红进入水中后的现象。
(5)师:胭脂红与食盐放入水中后发生了变化,你们发现了哪些相同点和不同点?
(如不同点:颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等;相同点:颗粒大小都由大变小,最后都看不见……)
(6)类比推理:食盐进入水中也是均匀分散在水中。
要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中(红色均匀分布于水中),食盐进入水中最后颗粒看不见,分散“藏”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。
3.总结:像食盐和胭脂红这样,放入水中后会均匀地分散,最后它们的颗粒看不见了,这种现象叫溶解。
四、拓展活动
1.师:沙子溶解在水里吗?为什么?
2.学生依据建构的溶解概念进行判断,并作出解释。
3.课后小调查:在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水,哪些物质
像沙一样不容易或不能溶解于水?咱们在下一课将继续学习。
板书:
第1课 它溶解了吗?
。。。。。。。。。。。。。食盐“藏” 均匀分散
。。。。。
。。。。。。。。
到哪里了 溶解
颗粒渐看不见
胭脂红
后记:
通过比较沙子和盐的溶解,学生能清楚分辨出沙子和水,很明显分开。而盐分散了,颗粒遍及水的每个角落,沙子都沉在水底。
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