湘科版小学科学二年级上册教案带后记全册.docx

PAGE PAGE 26 学校教师个人电子备课用纸 科目 科技 年级 二 班级 70 时间 .9.7 课 题 新学期的话 第 1课时 总 1课时 教学目标： 1、通过入学教育，让学生明确学习科学的意义和学习目的，增强学生的学习目标性。并懂得科学课堂的一些常规和安全注意事项。 2、通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣。 3、让学生了解本学期的学习内容以及学习中需准备的、要用到的材料工具、及早准备。 4、发放新书，分组，认识学生。 重 点 发放新书，分组，认识学生 难 点 通过一些趣味小实验，引起学生的兴趣 教学准备 教学过程： 一、入学教育 1、让学生再次明确学习科学的意义和学习目的。 2、重新交待科学课堂的一些常规和安全注意事项。 3、总结上期考评情况，指出优点和不足。 二、发新书。 三、引导学生了解本学期科学课的学习内容，以及上课时需要用到的，自备的材料用具。 四、进行科学实验小组的分组，选定课代表及组长，并明确其工作职责，根据班上学生的实际情况分组，一般为4-6人一组。 板书： 　　　　 　 后记： 学校教师个人电子备课用纸 第一单元 溶解 科目 科技 年级 二 班级 70 时间 .9. 28 课 题 1、它溶解了吗？ 第 1课时 总 2课时 教学目标： 科学知识 认识溶解现象，知道什么是溶解。能判断能溶解和很难溶解的物品。 2.科学探究 通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。 3.科学态度 、STSE 培养学生严谨态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。 重 点 帮助学生建构溶解概念。 难 点 通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。 教学准备 分组实验材料：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。 教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。 教学过程： 一、导入： 1.师出示食盐和沙子，提问：把食盐和沙子分别放入水中会产生什么变化？ 2．学生猜测，说说猜测的理由。 3．动手实验：静置→观察→搅拌→再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。把看到的现象记录到活动手册上。 4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的现象。 二、活动一：食盐“藏”到哪里了 1．师：大家通过观察发现沙子还在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪儿去了呢？ 2．学生依据生活经验进行猜想。 3．想一想：你们有哪些办法找到盐的“踪迹？” 4．小组交流后，谈谈想到的方法。 5．师及时对可行的方法予以肯定和回应。 6．演示：使用“吸管取水”的方法。 7．学生实验，及时记录。师巡视指导，参与到学生活动中。 8．汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是…… 师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。 9．小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。 三、活动2 ：观察胭脂红在水中的变化 1.师：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！ 2．观察胭脂红在水中的变化 （1）介绍胭脂红。 （2）分组制订实验计划（含实验步骤），学生代表交流分享，师生点评。 （3）分组实验，将实验现象及时记录在活动手册上。 （4）汇报交流：描述胭脂红进入水中后的现象。 （5）师：胭脂红与食盐放入水中后发生了变化，你们发现了哪些相同点和不同点？ （如不同点：颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：颗粒大小都由大变小，最后都看不见……） （6）类比推理：食盐进入水中也是均匀分散在水中。 要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中（红色均匀分布于水中），食盐进入水中最后颗粒看不见，分散“藏”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。 3．总结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫溶解。 四、拓展活动 1．师：沙子溶解在水里吗？为什么？ 2．学生依据建构的溶解概念进行判断，并作出解释。 3．课后小调查：在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水，哪些物质 像沙一样不容易或不能溶解于水？咱们在下一课将继续学习。 板书： 　　第1课 它溶解了吗？ 。。。。。。。。。。。。。食盐“藏” 均匀分散 。。。。。 。。。。。。。。 到哪里了 溶解 颗粒渐看不见 胭脂红 后记： 通过比较沙子和盐的溶解，学生能清楚分辨出沙子和水，很明显分开。而盐分散了，颗粒遍及水的每个角落，沙子都沉在水底。