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第 第 PAGE 1 页 大班教学反思（6篇） 　　大班教学反思1 大班数学活动中的嬉戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。  数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习爱好，调动同学主动性，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。  设计嬉戏的目的要引导同学在“玩中学，“趣中练，“乐中长才能，“赛中增士气。所以，设计数学嬉戏，支配课堂活动时应留意下面几个方面：嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发同学的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜谜、富有情趣的“小猫钓鱼、“摘苹果，“帮白兔收萝卜等嬉戏一一展现在同学面前，同学们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了同学良好的学习习惯和组织纪律性。  直观形象的数学嬉戏可以在同学“详细形象的思维与“抽象概念的数学学问之间架起一座桥梁，关心同学理解把握概念、法则等学问，引导同学由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分解、“数字歌、“找邻居、“找伴侣、“送信、“争当优秀售货员等嬉戏都是借助同学的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找兄弟，同学拿着数字卡片“6说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？同学们想出答案举起数字卡片“4说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。同学连续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？同学举起卡“7说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。在这个嬉戏中，开头同学根据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。  所以大班数学课堂上老师要把嬉戏结合到教学中来。 　　大班教学反思2 折纸是一项记忆性很强的工作，老师示范时，需要幼儿集中留意力并且记住每一个环节，留意使感知的信息进入长时记忆系统，留意进展水平低的儿童，其记忆进展水平也低。在幼儿园，幼儿必需遵守各种行为规章，完成各种任务，对团体承当必需义务，这些都要求幼儿构成和进展有意留意，留意听从于任务的要求。  今日午时我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔一向在小声嘀咕，东张西望，等我示范完让孩子们自我动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说：老师，我不会折。看到其他的孩子们留意力非常集中的折叠，有的不时的看着图示步骤很仔细地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿留意力不集中，所以老师教的东西，他们无法学会。  作为老师应教会幼儿渐渐学习一些留意方法，由于有意留意是自觉进行的，坚持有意留意需要克服必需的困难，所以有意留意要有必需的方法。如：用自我的语言来组织留意，或用各种动作来保证。幼儿的有意留意是在必需的活动中实现的。幼儿的有意留意，由于进展水平缺乏，需要依靠活动进行！ 　　大班教学反思3 这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在今日的活动中，小伴侣表现得异样棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿爱好浓，参加的进取性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿宠爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习爱好。我把学唱歌曲与趣味的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不一样力度和频率与鼓面上的小米粒的动态改变的关系这一物理现象，获得学问和阅历，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，避开了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎样唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒改变”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿供应了探究和表现自我的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注意嬉戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注意以嬉戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参加进取性，较好地到达了教学目标，充分表达开心教学给小伴侣带来的乐趣。比方在扮演米粒跳舞和最终的《我是鼓，你是小米粒》的嬉戏中，幼儿玩得异样兴奋，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态改变关系。  在幼儿操作感受鼓点的震惊方面没有顾及全体幼儿，仅有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿供应丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，让每个幼儿都