部编版小学二年级下册第七单元《小毛虫》公开课教案.docx

二年级下册第七单元《小毛虫》教学设计 ? 【教学目标】 1.?了解“九牛二虎之力”“尽心竭力”“与世隔绝”等词语的基本意思。 2. 能联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 3. 朗读课文，能借助提示，用自己的话完整讲故事。 【教学重难点】 教学重点：借助提示，用自己的话完整讲故事。 教学难点：结合生活，明白万事万物都有自己的规律的道理。 【教学过程】 一、再现画面，立足故事的起点? PPT 出示课题名称，师生齐读。板贴“小毛虫”图片。 师：瞧，它来了。这是一条怎样的小毛虫呢？谁来读读这组词语。 PPT 出示：可怜、笨拙、笨手笨脚。 师：“笨拙”就是“笨手笨脚”，“笨手笨脚”就是“笨拙”。找近义词是理解词语的一个好方法。板贴“茧屋”图片。 师：后来，小毛虫有什么变化呢？它编织了一间茧屋。那这是一间怎样的茧屋呢？ PPT 出示：牢固、温暖、与世隔绝。 板贴“蝴蝶”图片。 师：最后这条小毛虫变成了蝴蝶。这是怎样的一只蝴蝶呢？ PPT 出示：灵巧、轻盈、色彩斑斓。 师：谁能结合黑板上的三张图片，用上“起先……接着……最后……”这些表示承接顺序的词，简单地讲讲小毛虫的变化故事呢？ 教师指名讲故事的大概内容。 师：这节课，老师就带领大家把小毛虫的故事讲完整、讲具体、讲生动。 【设计意图：低年级学生容易被色彩明丽的画面吸引。在引导学生回顾故事大意时，巧妙创设情境，适时引入关于小毛虫变化的三幅图画，将一幅幅连环画变成一个完整的小故事，这样的设计，既巩固了词语学习，又理清了故事思路，为学生讲故事创设了一个良好的起点。】 二、提供抓手，讲述故事的片段? 师：故事开始了，寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。你在茂密的树丛中，发现了一条怎样的小毛虫呢？ PPT 出示：读一读课文的 1-2 自然段；画一画文中描写小毛虫的句子；说一说这是一条怎样的小毛虫呢？ 学生自由读课文并汇报交流。 明确：这是一条“可怜”的小毛虫。 师：你从哪些语句感受到它的可怜？ 引导：抓住“这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞”以及“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃”等语句，感受小毛虫的“可怜”。关注小毛虫的动作， ?从“趴”和“打量”中进一步体会它的可怜。 明确：这是一条“笨拙”的小毛虫。 师：你能从哪些语句感受到它的笨拙呢？ 引导：抓住“九牛二虎之力”“挪”“笨拙”“爬”等词句，体会小毛虫的笨拙。 师：“九牛二虎之力”, 就是九头牛加上两只老虎的力量，形容力量很大。 教师相机用动作演示。 学生朗读，读出小毛虫的笨拙。 师：谁能用自己的话讲一讲这个故事的开头？ 提示：只要抓住小毛虫的动作，如“趴”“打量”“挪”“爬”等词语，就能将它的“可怜”和“笨拙”讲出来了。 同桌合作，自由练习，教师指点。 教师指名讲述故事，师生评点。 【设计意图：关键词，作为文本故事的精髓，推动着故事情节的发展。借助“关键词”这个抓手来讲故事，就像为一个支架固定了轴心，学生在讲故事时就不会偏离方向。教学时，要求学生借助关键词讲故事，不仅能降低难度，帮助学生吸纳故事精华，还能为学生的言语表达预留空间。】 师：在我们的眼中，小毛虫是那么的可怜和笨拙，然而在它接下来的成长变化过程中，它自己是怎么想的？又是怎样做的呢？ PPT 出示：读一读，课文的 3-6 自然段；画一画，用“________”画出表现小毛虫内心想法的句子，用“ ~~~”画出描写小毛虫做法的 句子；想一想，这又是一条怎样的小毛虫呢？学生自由读课文并汇报交流。 师：每个人都有自己该做的事情，那么蜜蜂该做的事情是——（采蜜），学生该做的事情是—— （学习），而它此时该做的事情是——（学会抽丝纺织，编织茧屋）。 师：它是这样想的，那它又是如何做的呢？ 教师指名学生回答。 PPT 出示课文句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 学生朗读体会。 师：此时，你看到了一条怎样的小毛虫啊？带着这样的感受夸一夸这条小毛虫。 明确：勤劳、有耐心、努力、坚持…… PPT 出示课文句子：“以后会怎样？”与世隔绝的小毛虫向。 师：这是小毛虫在与世隔绝的茧屋里自问自答时的话语。什么叫“与世隔绝”呢？ 教师引导学生结合生活实际，想象画面理解。 师：你觉得此时生活在这样一个黑暗、孤独的茧屋里的小毛虫，又是怎样的呢？ 明确：不怕黑暗，坚强、勇敢的…… 学生有感情地朗读。 师：小毛虫为自己编织茧屋，并在茧屋里耐心等待这一部分的故事，我们如何讲好呢？大家讨论讨论 明确：可以借助黑板上的图文提示（如图?1），按顺序讲清楚小毛虫此时的想法和做法，尤其要注意，借助两个关键的句子讲出它在身体变化过程中的心理变化。 教师指名学生讲故事，教师相机引导评点。 【