学前教育专《舞蹈》课程标准.docx

PAGE 1 PAGE 10 学前教育专《舞蹈》课程标准 第一部分 前 言 《舞蹈》是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程,学习具备作为一名幼儿教师应有的舞蹈技能和创编儿童舞蹈的能力。它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的舞蹈素养,而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。舞蹈教学为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。 《舞蹈》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。它面向全体学生的学习提出基本要求，使学生在经过一段时间的学习后，明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么，为学生专业学习的持续性发展指明了方向。 一、 课程性质 舞蹈课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。 （一）是学前教育学生进行人文教育的重要领域 热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。对学前教育学生进行人文教育是重中之重。 舞蹈教学是对学前教育学生进行对人文教育的重要途径，舞蹈是一种无声的肢体语言，学生通过舞蹈传达对音乐的理解和诠释。舞蹈教学可以使学生增强自信心，获得成就感，而且可以洗涤心灵，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识。从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。 （二）是对学前教育学生实施美育的重要途径 舞蹈和音乐艺术是姊妹关系，不可分割，是对学前教育学生实施美育的重要途径。黑格尔曾指出：“审美带有令人解放的性质。”美育是一种情感教育，要消除现代社会带给人类的负面影响，最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着巨大的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面，舞蹈教育的情感性和审美性是独特的，是其他艺术形式所不可替代的，它是美育的重要组成部分。因此，舞蹈课程是造就完美人格的基本方式和最佳途径。 （三）是学前教育专业学生的必修课程 幼儿园音乐学科中包含着多种音乐教学内容：歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等，内容都涉及到舞蹈技能。舞蹈教学不但可以训练到诸多音乐能力，而且还要求学生有舞蹈技能和编配儿童舞蹈的能力，为将来学生在幼儿园的音乐教学打下良好基础。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学前教育专业学生音乐素养和舞蹈技能 在全面提高学前教育专业学生音乐素养的同时，注重学生舞蹈技能的提高。在对音乐理解的前提下，能用肢体语言来诠释音乐。舞蹈技能的提高，对学生适应未来幼儿园音乐学科教学工作有极大的帮助。 （二）注重提升学前教育专业学生的人文修养 舞蹈课程应注重提升学前教育专业学生的人文修养，培养学生正确的审美能力，树立正确的人生观、价值观与世界观，形具有良好的思想道德品质。 （三）关注学生自主学习能力培养 舞蹈课程应关注学前教育专业学生自主学习能力的培养，在学习中能克服畏难情绪，加强舞蹈基本功的训练，并且能自主进行儿童舞蹈创编，培养了意志品质的同时，也为将来在幼儿园教学工作中解决实际问题培养了能力。 三、课程设计思路 学前教育专业《舞蹈》课程课时设计如下： 第一学期周课时为3节；第二学期周课时为3节；第三学期周课时为3节；第四学期周课时为3节；第五学期周课时为2节。 每学期教学时间分配为17周，共计85周，总学时数为1190节。 第二部分 课程目标 学前教育专业舞蹈课程目标如下： 一、学生热爱舞蹈学习，以饱满的热情学习民族舞蹈，增强对民族舞蹈的了解。 二、学生能克服学习舞蹈的畏难情绪，重视舞蹈基本功的训练，提高舞蹈技能水平。 三、学生能独立进行儿童舞蹈的创编，加深对未来幼教工作的热爱之情。 四、能形成主动学习的好习惯，培养以后在工作中自我解决实际困难的能力。 第三部分 内容标准 学前教育专业舞蹈课程内容目标如下： （一）学习内容安排如下 实训项目 具体内容 学期安排 总课时数 舞蹈 1地面基本功训练 一年一期 （集中实训） 54课时 2把上基本功训练 一年二期 （集中实训） 54课时 3东北秧歌组合训练 二年一期 （集中实训） 54课时 4藏族组合训练 5蒙族组合训练 二年二期 （集中实训） 54课时 6维族组合训练 7幼儿舞蹈创编训练 三年一期 （集中实训） 34课时