全册教学设计（教案）-2022-2023学年数学三年级上册-人教版.pdf

请认真阅读后确认是否使用~ 第一单元 时、分、秒 一、教材分析 本单元在认识时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以 及有关时间的简单计算。首先认识更小的时间单位“秒”，了解 1 分=60 秒；其次是认识计 量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间 计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时 刻。本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时 间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。 二、学情分析 这部分内容是在学生对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，知道 1 时 =60 分的基础上开展教学的。心理学研究表明，时间单位离学生生活经验越远，学生理解和 掌握起来就越困难。对于现阶段的学生来说，理解三种指针的联动性，准确读出时间，相对 来说较困难。因此，教学时要综合考虑学生的生活经验和其数学能力的发展情况，运用实际 模型，让学生能在操作中感受，并实现重难点的突破。在计算时间时，初次接触时刻和时段， 学生已经有一定的理解能力，但在表达上还有困难，在教学中需要特别关注。 三、教学目标 1 知识与能力 1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1 分＝60 秒，会进行一些有关时间的简单计 算。 2.初步建立时、分、秒的时间观念。 2 情感态度价值观 养成遵守和爱惜时间的习惯。 四、课时安排 第一课时 秒的认识 第二课时 时间的简单计算 练习课 第一单元 时、分、秒 课题 第一课时 秒的认识 课型 新授课 内容分析 时间是一个抽象的概念，学生不易掌握，因此本节课需要吸引了学生的注意力，提高 了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1 秒”的长短， 帮助学生认识抽象的时间概念，达到了通过创设情境来激发学生学习兴趣的目的。 请认真阅读后确认是否使用~ 课时目标 知识与能力 认识秒针和时间单位秒，知道1 分=60 秒，体会秒在生活中的应用。 过程与方法 通过观察、体验等教学活动，建立1 秒、几秒、1 分的时间观念。 情感态度价值观 充分感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的习惯。 教学重难点 教学重点 认识时间单位秒，知道1 分=60 秒，建立1 分、1 秒的时间观念。 教学难点 建立时间单位“秒”的概念。 教学准备 课件、实物钟表、学生准备带秒针的实物表。 教学媒体选择 PPT 教学活动 提问，师生讨论 教学过程 一、创设情境，引入新课 1.出示主题图。 课件依次呈现春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1 分钟跳绳及50 米 跑步测试的场景。 师：同学们，你们看到了什么？新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！每个数之间经历多长时间？ 1 秒。 师：接着看其他几幅图，你又看到了什么？这些时间又有什么特点呢？ 观察与操作这一环节很重要，更能为学生积累对时、分、秒认识的经验。组织游戏时， 既要保证有趣，又要注意让学生交流经验，以便学生能更准确地感受时间。 学生描述生活情境并发现这些活动用的时间很短。 2.揭示课题。 师：在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，要计量更短的时间，就需要比分 更小的时间单位——秒。今天我们就来一起认识“秒”吧。[板书课题：秒的认识] 【设计意图】通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，激发 学生学习的兴趣，为学习新知识奠定良好的基础。 二、操作体验，探究新知识 （一）谈话了解学生对“秒”的认识。 师：你都知道哪些关于“秒”的知识？你是怎么知道的？ 请认真阅读后确认是否使用~ 根据生活经验说说对“秒”的认识。如果学生不知道从哪里入手，教师可以提示学生 从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进行叙述。 【设计意图】简单的一问，既可拉近师生间的距离，又能初步