全册教学设计(教案)-2022-2023学年数学三年级上册-人教版.pdf

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请认真阅读后确认是否使用~ 第一单元 时、分、秒 一、教材分析 本单元在认识时、分这两个时间单位的基础上,进一步学习更小的时间单位“秒”,以 及有关时间的简单计算。首先认识更小的时间单位“秒”,了解 1 分=60 秒;其次是认识计 量工具;再次,体验时间的长短,建立时间观念并掌握一定的估计方法;最后,解决与时间 计算有关的简单实际问题,包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时 刻。本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念,能选择合适的单位和工具对时 间的长短进行度量;难点是解决与时间计算有关的实际问题。 二、学情分析 这部分内容是在学生对时、分具有一定的感性体验,能正确认读几时几分,知道 1 时 =60 分的基础上开展教学的。心理学研究表明,时间单位离学生生活经验越远,学生理解和 掌握起来就越困难。对于现阶段的学生来说,理解三种指针的联动性,准确读出时间,相对 来说较困难。因此,教学时要综合考虑学生的生活经验和其数学能力的发展情况,运用实际 模型,让学生能在操作中感受,并实现重难点的突破。在计算时间时,初次接触时刻和时段, 学生已经有一定的理解能力,但在表达上还有困难,在教学中需要特别关注。 三、教学目标 1 知识与能力 1.使学生认识时间单位时、分、秒,知道1 分=60 秒,会进行一些有关时间的简单计 算。 2.初步建立时、分、秒的时间观念。 2 情感态度价值观 养成遵守和爱惜时间的习惯。 四、课时安排 第一课时 秒的认识 第二课时 时间的简单计算 练习课 第一单元 时、分、秒 课题 第一课时 秒的认识 课型 新授课 内容分析 时间是一个抽象的概念,学生不易掌握,因此本节课需要吸引了学生的注意力,提高 了学生学习的兴趣,使学生直观认识了生活中“秒”的存在,初步感受了“1 秒”的长短, 帮助学生认识抽象的时间概念,达到了通过创设情境来激发学生学习兴趣的目的。 请认真阅读后确认是否使用~ 课时目标 知识与能力 认识秒针和时间单位秒,知道1 分=60 秒,体会秒在生活中的应用。 过程与方法 通过观察、体验等教学活动,建立1 秒、几秒、1 分的时间观念。 情感态度价值观 充分感受数学与生活的密切联系,养成遵守和爱惜时间的习惯。 教学重难点 教学重点 认识时间单位秒,知道1 分=60 秒,建立1 分、1 秒的时间观念。 教学难点 建立时间单位“秒”的概念。 教学准备 课件、实物钟表、学生准备带秒针的实物表。 教学媒体选择 PPT 教学活动 提问,师生讨论 教学过程 一、创设情境,引入新课 1.出示主题图。 课件依次呈现春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1 分钟跳绳及50 米 跑步测试的场景。 师:同学们,你们看到了什么?新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一!每个数之间经历多长时间? 1 秒。 师:接着看其他几幅图,你又看到了什么?这些时间又有什么特点呢? 观察与操作这一环节很重要,更能为学生积累对时、分、秒认识的经验。组织游戏时, 既要保证有趣,又要注意让学生交流经验,以便学生能更准确地感受时间。 学生描述生活情境并发现这些活动用的时间很短。 2.揭示课题。 师:在以前的学习中,我们学习了时间单位时和分,要计量更短的时间,就需要比分 更小的时间单位——秒。今天我们就来一起认识“秒”吧。[板书课题:秒的认识] 【设计意图】通过学生熟悉的生活情境,唤醒学生已有的知识经验和生活经验,激发 学生学习的兴趣,为学习新知识奠定良好的基础。 二、操作体验,探究新知识 (一)谈话了解学生对“秒”的认识。 师:你都知道哪些关于“秒”的知识?你是怎么知道的? 请认真阅读后确认是否使用~ 根据生活经验说说对“秒”的认识。如果学生不知道从哪里入手,教师可以提示学生 从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进行叙述。 【设计意图】简单的一问,既可拉近师生间的距离,又能初步

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