全册教学设计(教案)-2022-2023学年数学四年级上册-人教版.pdf

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请认真阅读后确认是否使用~ 第一单元 大数的认识 一、教材分析 本单元是小学中整数认识的最后阶段,是在学生认识和掌握了万以内数的基 础上学习的,是万以内数的认识的巩固和扩展。让学生在具体情境中,认识万以 上的数,了解十进制计数法,会以“万”“亿”为单位来表示大数;结合现实情 境感受大数的意义,并会求近似数;借助计算器进行运算,解决简单的实际问题, 探索简单的规律。其中,教学重点是亿以内数的认、读、写,教学难点是中间或 末尾有0 的数的读、写,以及用“四舍五入”法省略万位(或亿位)后面的尾数 求近似数。 二、学情分析 万以上的数在日常生活和生产中应用广泛,是学生必须掌握的基础知识。但 是小学生在生活中很少接触到大数,因此这些数对于他们来说是比较抽象的。“大 数的认识”从万以内的数拓展到万以上的数,数目大,数位多,读和写的情况比 较复杂,学生学习有一定的难度。所以,在教学中我们要注重知识方法的迁移, 促使学生主动获取知识,同时促进学生智力的发展与能力的提高。 三、教学目标 1 知识与能力 1.让学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”“十万”“百 万”“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单 位之间的关系。 2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读、写大数,会比较大数的大小,会将 整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法 把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。 3.了解算盘和计算器,会用计算器进行四则运算及探索规律。 2 情感态度价值观 在认数过程中,让学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数 感。 四、课时安排 第一课时 亿以内数的认识 第二课时 亿以内数的读法 第三课时 亿以内数的写法 第四课时 亿以内数的大小比较 第五课时 将整万数改写成用“万”作单位的数 第六课时 求亿以内数的近似数 请认真阅读后确认是否使用~ 第七课时 数的产生和十进制计数法 第八课时 亿以上数的认识 第九课时 亿以上数的改写和求近似数 第十课时 计算工具的认识 第十一课时 用计算器计算 练习课 第一单元 大数的认识 课题 第一课时 亿以内数的认识 课型 新授课 内容分析 亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。学生在前面对万以内 数的认识以及相邻两个计数单位间的“满十进一”关系的知识和经验,都可以在本课的学习 中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,调动学生运用相关的基础知识, 促进知识的迁移。 课时目标 知识与能力 知道生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”, 知道亿以内各个计数单位的名称,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数 级、数位,掌握数位顺序表。 过程与方法 结合现实情境,利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 情感态度价值观 在结合现实情境认识大数的过程中,体会大数的意义,培养学生的数感。 教学重难点 教学重点 认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。 教学难点 体会“位值”的含义。 教学准备 课件、计数器。 教学媒体选择 PPT 请认真阅读后确认是否使用~ 教学活动 提问,师生讨论 教学过程 一、情境导入,揭示课题 课件展示教科书P2 主题图。 (1)师:说一说,从图中你知道了什么?你会读这些数吗?(学生尝试读数) 学生读数会有困难,读得不对教师暂不评价。 (2)师:把这些数与以前学过的数比一比,你发现了什么? 学生能够发现,这些数与以前学过的数相比更大。 师:生活中我们经常会用到比万更大的数,今天我们就来认识亿以内的数。 (板书课题:亿以内数的认识) 【设计意图】通过观察图片,唤醒学生已有的知识经验,为学习新知奠定基 础。通过比较以前学习过的数,使学生知道生活中有比万还大的数,而且这样的 数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要,激发学生的学习兴趣和求知欲 望。 二、经历过程,探究新知 1.认识计数

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