全册教学设计（教案）-2022-2023学年数学四年级上册-人教版.pdf

请认真阅读后确认是否使用~ 第一单元 大数的认识 一、教材分析 本单元是小学中整数认识的最后阶段，是在学生认识和掌握了万以内数的基 础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。让学生在具体情境中，认识万以 上的数，了解十进制计数法，会以“万”“亿”为单位来表示大数；结合现实情 境感受大数的意义，并会求近似数；借助计算器进行运算，解决简单的实际问题， 探索简单的规律。其中，教学重点是亿以内数的认、读、写，教学难点是中间或 末尾有0 的数的读、写，以及用“四舍五入”法省略万位（或亿位）后面的尾数 求近似数。 二、学情分析 万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识。但 是小学生在生活中很少接触到大数，因此这些数对于他们来说是比较抽象的。“大 数的认识”从万以内的数拓展到万以上的数，数目大，数位多，读和写的情况比 较复杂，学生学习有一定的难度。所以，在教学中我们要注重知识方法的迁移， 促使学生主动获取知识，同时促进学生智力的发展与能力的提高。 三、教学目标 1 知识与能力 1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百 万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单 位之间的关系。 2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将 整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法 把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。 2 情感态度价值观 在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数 感。 四、课时安排 第一课时 亿以内数的认识 第二课时 亿以内数的读法 第三课时 亿以内数的写法 第四课时 亿以内数的大小比较 第五课时 将整万数改写成用“万”作单位的数 第六课时 求亿以内数的近似数 请认真阅读后确认是否使用~ 第七课时 数的产生和十进制计数法 第八课时 亿以上数的认识 第九课时 亿以上数的改写和求近似数 第十课时 计算工具的认识 第十一课时 用计算器计算 练习课 第一单元 大数的认识 课题 第一课时 亿以内数的认识 课型 新授课 内容分析 亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。学生在前面对万以内 数的认识以及相邻两个计数单位间的“满十进一”关系的知识和经验，都可以在本课的学习 中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，调动学生运用相关的基础知识， 促进知识的迁移。 课时目标 知识与能力 知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”， 知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数 级、数位，掌握数位顺序表。 过程与方法 结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 情感态度价值观 在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义，培养学生的数感。 教学重难点 教学重点 认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。 教学难点 体会“位值”的含义。 教学准备 课件、计数器。 教学媒体选择 PPT 请认真阅读后确认是否使用~ 教学活动 提问，师生讨论 教学过程 一、情境导入，揭示课题 课件展示教科书P2 主题图。 （1）师：说一说，从图中你知道了什么？你会读这些数吗？(学生尝试读数） 学生读数会有困难，读得不对教师暂不评价。 (2）师：把这些数与以前学过的数比一比，你发现了什么？ 学生能够发现，这些数与以前学过的数相比更大。 师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。 (板书课题：亿以内数的认识） 【设计意图】通过观察图片，唤醒学生已有的知识经验，为学习新知奠定基 础。通过比较以前学习过的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的 数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生的学习兴趣和求知欲 望。 二、经历过程，探究新知 1.认识计数