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数学教案20以内的加法 数学教案20以内的加法 【篇一：20以内的加减法教案】 “整理和复习：20以内的加减法” 教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法” 所属学科或领域：数学 适于的学段/年级：小学一年级 执教者： 夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学） 1、 简介 本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。 2、 学习者分析 让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。 考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。 3、教学/学习目标 1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。 2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。 1．出示“小兔采蘑菇”的例题场景，学生列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。 2． 再让学生列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。 3．教师示范点击按钮出现答案的方法，以便学生在任务三“采蘑菇”比赛中模仿操作。 任务二：整理加法表和减法表。分别创设小马搬砖和小鸽子送信的情境，来组织学生对学过的20以内的进位加、退位减作系统的整理归纳。 说明： 1． 首先出现一个小马搬砖的动态情景。师生共同完成“9加几”的所有算式的排列，并找出排列规律。 2． 小组合作完成加法表，讨论排列规律。 3．出现一个小鸽子送信的动态情景。小组合作完成减法表，讨论排列规律。 4．学生通过拖动鼠标的操作完成加减法表。 5.教师可通过儿歌来激发学生的兴趣,如:小马车,笃笃笃,要把砖儿送回家,小朋友们帮帮他。小鸽子，咕咕咕，要把信儿送回家,小朋友们帮帮他。 任务三：采蘑菇比赛。通过网络游戏，进行加减法的练习。 说明： 1． 创设“小兔采蘑菇”的情境，邀请学生参加采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，学生通过点击正确答案的按钮完成计算，如果正确，小兔就跳到下一题，蘑菇由无色变为彩色，如果错误，则没有反应。 2． 比一比谁采的蘑菇最多最快。全部算完后，出现“你真棒！”的画面和欢快的音乐。 7、 相关资源 1．主要教学地点 只在教室 只在机房 教室+机房 2．本次教学对教师的基本技术要求 教师应能熟练使用教学网络 3．本次教学对学生的基本技术要求 学生应能熟练使用：辅助教学软件（较熟练的使用鼠标） 4．硬件： （1） 教师用计算机（ 1 ）台 （2） 学生用计算机（每人一台） （3） 局域网： 需要 （4） 专用教学平台：需要 （5） 学校连接internet：不需要 （6） 学生回家用电脑：不需要 （7） 学生回家用internet：不需要 （8） 其他硬件： 5．软件： （1） 通用软件：无 （2） 学科素材/资源库： （3） 学科教学软件： （4） 本次教学教师必须自编课件吗：必须 6．外接设备 （1） 打印机：不 需要 （2） 扫描仪：不 需要 （3） 数码相机：不需要 （4） 其他外接设备：大屏幕投影仪 7．访问网站（无） 8．教材、图书和影像材料：江苏教育出版社的小学一年级数学教材。 9．人力资源：教师为本次教学专门制作课件 【篇二：20以内加法教案】 20以内的加法（一） 一． 课程分析： 本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。 教学重点： 学会10加几、十几加几的计算方法。 教学难点： 学会十几加几的计算方法。 二． 学情分析： 利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。 三． 设计思路： 1. 以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。 同时帮助学生对加法算式的理解。 2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。 3. 巩固练习20以内的加法。 四．学习目标： 1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。 2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。 3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。 五．教学流程： （一）创设情境，激情引入 摆一摆。 1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小