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课题:打花巴掌
第一部分 教材分析
【设计理念】本课强调以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力的基本理念,根据二年级学生的审美心理、身心发展的特点创设情境,用启发想象、模仿体验等教学方式,以“拍手游戏——花园采花记”为教学线索,通过拍手游戏的方式激发学生的学习兴趣,从“学”中玩,在“玩”中学。根据强调音乐实践,鼓励音乐创造的理念,积极引导学生参与到每个教学环节中,突出学科特点,遵循学生的听觉感知能力,增强学生的自信心、创造力、想象力。
【教材分析】《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为呈2/4拍,一段体,五声商调式。旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏,两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着合辙押韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌游戏。
【学情分析】二年级的孩子活泼好动,富有好奇心,模仿能力强。但是接受知识容量较少,且注意力容易不集中,被其他事物吸引,因此课堂需要通过亲身体验、提高参与度来激发学生的学习兴趣。这个阶段的学生具备一定表达能力,并且可以通过引导,达到结合肢体语言和歌声来表达情绪的目的。
【教学目标】
学科核心素养目标
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
学科教学目标
领域
单元目标
课时目标
对音乐音响的旋律、节奏、力度、速度、调式、音色等要素有一定的体验与关注,并在这个过程中感受到音乐带来愉悦的同时能有独立的体验、理解并自信地表达自己的审美感受。
可以用自然流畅、富有表现力的声音演唱歌曲。能够简单使用打击乐器为歌曲伴奏。能够选择合适的律动融入到音乐中。
可以掌握一定的创编能力,根据“合辙押韵”和特定规律为歌曲的歌词进行改编。可以根据所学节奏为歌曲进行简单的节奏创编,选择合适的乐器为其伴奏。通过引导,能够为歌曲创编简单的、符合歌曲内容的舞蹈动作。
初步了解具有我国传统文化含义的童谣。认识民族文化的魅力之处。体会不同题材、风格与形式的儿童歌曲中不同的童趣表现、相同的童真和童心的人文理解。
情感、态度、价值观
在积极敏锐的审美感知和艺术表现中注重对于“童趣”这一主题的挖掘。激发学生对“童谣”的喜爱,珍惜童年,对生活感到热爱。
引导学生积极参与音乐活动,扩大学生的音乐文化视野,提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。
认知、技能
通过体验不同形式、不同题材的儿歌、乐曲,能够感知旋律走向与变化。能够用自然舒适、童真活泼地声音去演唱歌曲。
同时通过创编培养学生的创作能力。
过程与方法
通过即兴创编、模仿、听唱法、接唱法等多种方法进一步深化学生对歌唱能力、聆听能力的掌握。
让学生学会歌曲 《打花巴掌》,能够以游戏的形式表现这首童谣。
【教学重难点】
1.教学重点:准确掌握歌曲情绪,能边伴奏边唱好歌曲。
2.教学难点:
①能够读准带有北京特色的歌词
②编创歌词,以及用打击乐为歌曲伴奏能够做到表演唱。
第二部分 教学过程
【教学过程设计】
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、节奏感知,感受音乐
趣味律动,激情导入
组织教学
师生律动进教室,初步感受歌曲韵律,强拍走弱拍停,最后XX X用拍手表示。歌曲结束坐回位置。
师:小朋友们,请你跟着老师一起做,我们踩着音乐的阶梯找到自己的位置吧!
练唱改编过的练声曲,找一找和常规练声曲哪里不一样。
情景体验 节奏感知
师:小朋友们,先来练个声,请你们背挺直,脚放平,举起右手提起你头顶的“线”。
1133 5∣6666 5∣i i i i 7 6 ∣5 - ∣
小 朋 友 来 唱 歌,do do do do ti la sol
1133 5∣6666 5∣4 4 3 3 2 2 ∣1 - ‖
你 也 唱 我 也 唱,fa fa mi mi re re do
找一找与常规练声曲有什么不同。
介绍新朋友: X X X X
快跑快跑
△播放《打花巴掌》,按律动从教室门口走向座位。
练唱发声练习,1=C-bE
找到XXXX
律动进教室,初步感知节奏和歌谣的节拍感。
从常规练习曲中的XX往新的XXXX引导。
二、学唱歌曲,深入感知
师生游戏 熟悉念白
师生合作,拍手念童谣
师:“快跑快跑”这个节奏特别适合玩一个拍手游戏,接下来,老师带来一段童谣,请同学们跟着我拍一拍、念一念。(出示PPT)
△注意“的”读作dai、附点。
介绍《打花巴掌》,揭示课题
师:这首童谣来自北京,叫作《打花巴掌》,北京的小朋友们会一边念着童谣,一边去采花。瞧,他们正在邀请小朋友们一起去采花呢!
聆听歌曲
播放第一遍乐曲。让学生初步感受快乐的情绪。
师:《打花巴掌》是一首说唱风格的歌曲,同学
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