课例《打花巴掌》公开课教案教学设计.docVIP

课题：打花巴掌 第一部分 教材分析 【设计理念】本课强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，根据二年级学生的审美心理、身心发展的特点创设情境，用启发想象、模仿体验等教学方式，以“拍手游戏——花园采花记”为教学线索，通过拍手游戏的方式激发学生的学习兴趣，从“学”中玩，在“玩”中学。根据强调音乐实践，鼓励音乐创造的理念，积极引导学生参与到每个教学环节中，突出学科特点，遵循学生的听觉感知能力，增强学生的自信心、创造力、想象力。 【教材分析】《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为呈2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。 【学情分析】二年级的孩子活泼好动，富有好奇心，模仿能力强。但是接受知识容量较少，且注意力容易不集中，被其他事物吸引，因此课堂需要通过亲身体验、提高参与度来激发学生的学习兴趣。这个阶段的学生具备一定表达能力，并且可以通过引导，达到结合肢体语言和歌声来表达情绪的目的。 【教学目标】 学科核心素养目标 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解 学科教学目标 领域 单元目标 课时目标 对音乐音响的旋律、节奏、力度、速度、调式、音色等要素有一定的体验与关注，并在这个过程中感受到音乐带来愉悦的同时能有独立的体验、理解并自信地表达自己的审美感受。 可以用自然流畅、富有表现力的声音演唱歌曲。能够简单使用打击乐器为歌曲伴奏。能够选择合适的律动融入到音乐中。 可以掌握一定的创编能力，根据“合辙押韵”和特定规律为歌曲的歌词进行改编。可以根据所学节奏为歌曲进行简单的节奏创编，选择合适的乐器为其伴奏。通过引导，能够为歌曲创编简单的、符合歌曲内容的舞蹈动作。 初步了解具有我国传统文化含义的童谣。认识民族文化的魅力之处。体会不同题材、风格与形式的儿童歌曲中不同的童趣表现、相同的童真和童心的人文理解。 情感、态度、价值观 在积极敏锐的审美感知和艺术表现中注重对于“童趣”这一主题的挖掘。激发学生对“童谣”的喜爱，珍惜童年，对生活感到热爱。 引导学生积极参与音乐活动，扩大学生的音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。 认知、技能 通过体验不同形式、不同题材的儿歌、乐曲，能够感知旋律走向与变化。能够用自然舒适、童真活泼地声音去演唱歌曲。 同时通过创编培养学生的创作能力。 过程与方法 通过即兴创编、模仿、听唱法、接唱法等多种方法进一步深化学生对歌唱能力、聆听能力的掌握。 让学生学会歌曲 《打花巴掌》，能够以游戏的形式表现这首童谣。 【教学重难点】 1.教学重点：准确掌握歌曲情绪，能边伴奏边唱好歌曲。 2.教学难点： ①能够读准带有北京特色的歌词 ②编创歌词，以及用打击乐为歌曲伴奏能够做到表演唱。 第二部分 教学过程 【教学过程设计】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、节奏感知，感受音乐 趣味律动，激情导入 组织教学 师生律动进教室，初步感受歌曲韵律，强拍走弱拍停，最后XX X用拍手表示。歌曲结束坐回位置。 师：小朋友们，请你跟着老师一起做，我们踩着音乐的阶梯找到自己的位置吧! 练唱改编过的练声曲，找一找和常规练声曲哪里不一样。 情景体验 节奏感知 师：小朋友们，先来练个声，请你们背挺直，脚放平，举起右手提起你头顶的“线”。 1133 5∣6666 5∣i i i i 7 6 ∣5 - ∣ 小 朋 友 来 唱 歌，do do do do ti la sol 1133 5∣6666 5∣4 4 3 3 2 2 ∣1 - ‖ 你 也 唱 我 也 唱，fa fa mi mi re re do 找一找与常规练声曲有什么不同。 介绍新朋友： X X X X 快跑快跑 △播放《打花巴掌》，按律动从教室门口走向座位。 练唱发声练习，1=C-bE 找到XXXX 律动进教室，初步感知节奏和歌谣的节拍感。 从常规练习曲中的XX往新的XXXX引导。 二、学唱歌曲，深入感知 师生游戏 熟悉念白 师生合作，拍手念童谣 师：“快跑快跑”这个节奏特别适合玩一个拍手游戏，接下来，老师带来一段童谣，请同学们跟着我拍一拍、念一念。（出示PPT） △注意“的”读作dai、附点。 介绍《打花巴掌》，揭示课题 师：这首童谣来自北京，叫作《打花巴掌》，北京的小朋友们会一边念着童谣，一边去采花。瞧，他们正在邀请小朋友们一起去采花呢！ 聆听歌曲 播放第一遍乐曲。让学生初步感受快乐的情绪。 师：《打花巴掌》是一首说唱风格的歌曲，同学