高考生物复习备考：新高考背景下的高三复习策略.docx

高考生物复习备考：新高考背景下的高三复习策略 新高考改革已经在多省份试点多年，并且逐渐分批次扩大范围，在这改革变化的进程中，身为教育主体的教师和学生，如何更有针对性的开展备考复习，成为当下高中阶段师生的重要课题。通过深入学习《普通高中生物学课程标准（2017年版）》和2019年教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》，并结合近几年山东卷、北京卷等高考试题，双向研究新高考试题立意，把握考查方向，从而确定教师的教育教学策略，明确学生的学习训练角度。 1．明确新高考中考查方向 方向永远比努力更重要，想在高考中取得理想成绩，这就需要我们深刻、细致、全面的学习、理解中国高考评价体系。力求从更高的高度，更大的维度，明确立德树人是高考的根本任务，服务选才是高考的基本功能，引导教学是基础教育对高考的现实要求，理解“为什么考”的问题。在备考内容方面，也就是“考什么”的问题，要做到以核心价值为引领，学科素养为导向，关键能力为重点，必备知识为基础，这也就是中国高考评价体系中的“四层”。以下，我们将通过对近几年的高考真题对比，从理论和应用等多角度剖析高考试题的考查意图和方向。 1.1高考试题命题原则 高考命题是以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，指向生物学学科核心素养的发展水平。试题素材贴近学生生活实际，以真实问题情境组织命题，注重考查学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力。生物学学科素养要求包含以下四个方面： （1）生命观念：学生应具有结构和功能相适应的观念和生物进化观念，并能运用这些观念分析和解释较为复杂情境中的生命现象。综合物质和能量观以及稳态与平衡观，在特定情境中说明生态系统中时刻存在着物质循环和能量流动。 （2）科学思维：要求学生能够从不同的生命现象中，基于事实和证据，运用归纳的方法概况出生物学规律，并在某一给定情境中，运用生物学规律和原理，对可能的结果或发展趋势做出预测或解释，并能够选择文字、图示或模型等方式进行表达并阐明其内涵。 （3）科学探究：学生能够熟练运用工具展开观察；针对特定情境提出可探究的生物学问题或生物工程需求；基于给定的条件，设计并实施探究实验方案或工程学实践方案；运用多种方法如实记录和分析实验结果；在小组学习中能主动合作，推进探究方案或工程实践的实施，并运用科学术语报告实验结果。 （4）社会责任：基于生物学的基本观点，学生能够辨别迷信和伪科学；制定适合自己的健康生活计划；珍爱生命，远离毒品；主动运用传染病的相关防控知识保护自身健康；参与社区生物多样性保护以及环保活动的宣传和实践，积极参与绿色家庭、绿色学校、绿色社区等行动；具有通过科学实践解决生活中问题的意识和想法。 1.2新高考生物学科考查内容解读： 1.2.1．生物高考命题以“核心价值”为统领 核心价值是正确的思想观念和健康的情感的综合，是考查考生生物学科素养、关键能力、必备知识中体现出的政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质等，体现学科共性。近几年的生物学科高考试题结合学科特点，以必备知识为载体，以考查学生关键能力和学科素养为手段，注重以显性或隐形的方式考查考生的核心价值观，向考生和社会传达保护环境的思想、可持续发展的观点、生物进化的观点；弘扬劳动精神，崇尚劳动；宣传近亲结婚、吸毒的害处，崇尚健康的生活方式；弘扬中华民族传统文化，增强民族自豪感。 （1）注重考查生态学知识，增强考生的生态文明观， 近几年生物学科高考试题，注重考查生态学知识，增强考生的生态文明观，渗透“绿水青山就是金山银山”的生态观念，增加防止环境污染和保护环境的责任感和使命感。 （2）注重联系生产劳动实际，渗透劳动精神全国教育大会提出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”的要求，生物学科对学生进行劳动教育具有一定的学科优势，生物学科的一些知识源于生产劳动，生物学科的发展对生产劳动具有指导意义。 （3）加强文化浸润，渗透家国情怀，增强民族自豪感。 中华优秀文化植根于华夏沃土，中国人民和中华民族的拼搏史和奋斗史对现今社会具有突出的教育意义。近几年生物学科高考试题精选我国杰出科学技术成果诶素材进行设计，以中华优秀文化作为试题的鲜明底色，在解决问题的过程中潜移默化地增强学生的民族自豪感。 1.2.2生物高考命题以学科素养考查为导向、以关键能力为重点 生物学科素养是即将进入高校学习的考生在面对与生物学相关的问题情境时，能够在正确的思想观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合生物学科相关知识，运用生物学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。 结合现行高考生物学科对能力考查的积累和凝练，基于学科素养发展、价值塑造的现实要求，反映新课程理念与人才培养目标，体现时代性、传承性学科特征，将新高考生物学科关键能力分为理解能力、实验探究能力