三小四年级语文下册第四组14和我们一样享受天教案新人教版.docVIP

第四组 14 和我们一样享受春天 课时目标 1。认识4个生字。 2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。 3.有感情地朗读课文。 重点难点 1。理解诗句，体会诗人表达的情感。 2。读出诗歌的节奏和韵律。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 1．导入新课。 同学们,当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课文题目） 2．初读感知。 （1)读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。 (2)运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流. （3)读读想想：你了解了些什么，有什么不懂的问题？ 二、粗读课文，感知大意. 1．指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通. 2．交流：你了解了些什么，有什么不懂的问题? 3．四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情? 4．“和我们一样享受春天在表达上有什么特点？ 三、自读自悟，赏析重点。 （一）品读前4小节诗歌，体会战争带来的不安宁 1．出示四幅优美的画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝色的大海是海鸥的乐园；金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。 同学们，读这些诗句的时候,你的头脑中浮现了怎样的画面?学生谈感受. 2．在每句中加上“本来（该）”，再读一读,说说加上“奉来（该）”后感觉有什么不同。 是呀，本来是这样的宁静而美丽，现在怎么了呢? 3．大海 出示第1小节诗歌，生读一读，想一想，说一说：大海本来是什么样子的?现在是什么情景？（鲜明的对比)面对此情此景，你有什么感受? 带着感情读句子。 4．沙漠、夜空、草地 按阅读第1小节的方法阅读其余各小节。 5．出示第1～4小节，指导读好“本来-—可是”的转折语气。 6．讨论：这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……） 7．“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声?为什么前四小节反复重复了这样的疑问呢？表达了作者怎样的感情? 8．教师适当总结：四次.前四小节，都是写战争破坏了自然环境的安宁，后面说明战争是残酷的,它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁.这疑问让人感觉到诗人不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解。 9．再次有感情地朗读第1～4小节。注意它们之间的不同感情和节奏感。 10.为什么作者选取了“大海”“沙漠”“夜空”“草地，这四者之间有什么联系呢？“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏。体会四者之间暗示的内容。 (二）品读第5小节，感悟作者的祈盼 1．可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺去了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？ 2．让我们自由读第5小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？ 3．我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望和祈盼苛刻吗?不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室,多么简单的要求,读起来真让人揪心。 4．让我们把心中的祈盼凝聚在下面的语句里。谁来说？生展示内心的渴望. 我们希望,我们祈盼-—让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园。 我们希望，我们祈盼—- 我们希望；我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— 5．回顾诗歌最后的一个标点—-省略号，你觉得省略的是什么?讨论交流。 6．对，省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是——齐读“和平”. 四、总结提升，迁移运用。 1．总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起,和平就有可能永驻人间。 2．配乐朗诵。 让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。 3．宣读《儿童和平条约》。 4．课下搜集不和平给我们留下的伤感的资料或图片，利用搜集的图片以”呼唤和平”为主题办一期手抄报。 板书设计 和我们一样享受春天 平稳的课桌 对世界和平的祈 洁白的教室 在鲜花中读书 …… 皮巧根桥 ［设计理念] 语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过