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《教育学》课程教学大纲 课程简介 课程中文名 教育学 课程英文名 Pedagogy 课程代码 034E01A 课程学分 3 总学时数 51 课程类别 □通识课程 □学科基础课?专业课 □实验实践课□其他 课程性质 ?必修 □选修 □其他 课程形态 □线上 ?线下 □线上线下混合 □其他 考核方式 ?闭卷 □开卷 □一页开卷 □面试 □口试 □答辩 □论文 □报告 □大型作业 □课程作品 □其他 开课学院 教师教育学院 开课基层教学组织 基础教育系 面向专业 中学教育 开课学期 2.2学期 课程负责人 审核人 先修课程 心理学基础 后续课程 教育研究方法、现代教育技术、有效教学 课程网址 无 课程简介 （中文）《教育学》是依据国家教师教育课程标准所开设的中学教师教育类课程，是一门揭示教育规律、探讨教育价值观念、教育艺术的基础理论学科。通过本课程学习，使学生能较系统地掌握教育学与教育、教育与社会、教育与人、教育内容和教学过程、教育现代化、终身教育、教育和民族化等方面的基本知识、原理和方法，同时，促进学生树立基本教育信念、形成基本教育立场、培养基本教育情感，为其今后的教学实践、专业成长与职业发展奠定基础。 课程目标 《教育学》是教育类及其相关专业的一门专业主干基础课程，也是一门重要的专业核心课程，在专业课程体系中起承前启后的作用。课程主要以教育学的基本原理为基础，让学生掌握教育基本原理，树立明确的教育理念，结合国家建设和民族复兴的新时代背景，增强学生家国情怀与文化自信，激发学生使命感和责任心养成高尚的品德修养与浓厚教育情怀，形成较强的研究意识与探究能力，具有扎实的实践技能，成为具有一定教学专长能力与持续发展潜力的高素质专业化中学教师。通过理论教学和实践活动，具体达到以下课程目标： 表1 课程目标 序号 具体课程目标 课程目标1 具备基本的学科素养，及时了解教育学发展的趋势，及时掌握教育相关方面的发展需求，树立强烈的爱国主义使命感与责任心。 课程目标2 通过教育学的历史流脉、教育学的基本现状以及教育与社会、教育与人的复杂关系以及教学活动所面临的诸多矛盾的动态统一等内容的教学，帮助学生掌握教育学的基本概念、原理与方法，培养学生的教育学理论素养，厘清教育学的基本理念和价值，能够系统掌握教育学方面的理论知识。 课程目标3 通过教育规律、教育原则、教育艺术、教育目的、德育等教学内容，培养学生树立崇高的教育职业理想；培养学生遵循教育的客观规律、人的身心发展特点以及以德为先等要求进行实践教学的意识与能力，并能以教育学的视角、从教育立场出发，分析和解决教育现象和实践问题。 课程目标4 通过教师的地位、权利与义务，学生的属性、地位以及师生关系等内容的教学，结合杰出教育思想家的教育思想与代表性的教育案例的研讨，培养学生形成正确的教师观与师生观，从而具有自觉践行教育理想的意识。 课程目标与毕业要求对应关系 本课程的课程目标物理学专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示： 表2 课程目标与毕业要求对应关系 毕业要求 指标点 课程目标 毕业要求5：职业规范 ? ?指标点5.1. 通过思政、人文、社科、体质训练、军训等课程的学习，理解世界观、人生观和价值观的基本意义及其影响。 ? ?指标点5.2. 理解物理学及相关技术行业的社会价值，遵守从事的职业道德和行为规范，具有社会责任感，能够履行职责。了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规。具有法律意识，自觉遵纪守法。 1，4 毕业要求6：个人和团队 指标点6.1. 通过课堂分组讨论、实验、实习、课程设计、科技训练、社会实践等环节，了解物理学研究及相关技术问题的多学科背景和特点，能够在团队合作中进行分工与协作，合理处理个人与团队的关系。能按照明确的需求承担系统工作的基本任务。具备一定的组织管理能力，能合理制订工作计划，根据团队成员的知识和能力特征分配任务，并协调完成工作任务。 2，3 毕业要求8：终身学习 ? ?指标点8.1. 对终身学习有正确的认识，具有不断学习和适应发展的能力。具有时间观念和效率意识，能够针对学习任务自觉开展预习、复习和总结。 1，3，4 课程目标与教学内容和方法的对应关系 表3 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系 教学内容 详细内容与要求 教学方法 对应的课程目标 第一部分： 教育学与教育 一、教育学是什么 （一）“美丽的”教育学 教学重点：教育学的学科性质、内容、价值等 （二）“教育学”的史与思 教学重点：教育学的产生与发展 课堂讲授、视频学习、提问、课堂讨论、课后自学、文献查阅 目标2 目标3 二、教育的前世和今生 （一）教育是什么 教学重点：教育的词源考；中西“教育”内涵的文化基因。为什么要溯源 教育的前世（起源问题） 教学重点：教育的起源论及其