《芣苢》《插秧歌》比较阅读课件 +2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

插 秧 歌; 同学们，中国是诗的国度，五千年文化积淀，诗人灿如繁星，诗歌汇成长河，今天，让我们撑一支长篙，溯流而上，去聆听先民们对生活的歌吟。;1、朗读要求 ⑴注意读准字音，把握好节奏； ⑵注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。 ⑶读出劳动的欢欣，心情的的热情。 2、师范读，学生听读。 3、学生齐读诗歌，初步感知诗歌内容。 思考：这两首诗共同描绘了什么生活图景？; 了解课标 明确目标 ; 了解课标 共建网络;自学要求： 下面请同学们结合背景及书下注释，边读边思考，初步整理探究结果，时间为5分钟。;讨论要求： 1.根据自探情况，就个人的自探所得在小组内互讲互学3-5分钟。遇到有难度的问题也可进行小组间的交流。 2.组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶 组内同学，确保人人参与，激情高效。;展示要求（黑板展示） 1.行动迅速，工整认真， 分条列点，规范作答。 2.其他同学接着讨论，为补充和点评做好准备。讨论完毕后，选取喜欢的诗句诵读，再次体悟诗歌内涵。;评价要求： 1.以10分为总分，先打分，接着陈述打分理由。用红色粉笔标示关键词并补充内容。 2. 声音洪亮，充满激情，神态自然, 大方得体。 3.评价字迹与否工整，思路是否清晰，答题是否全面规范，点评时间不能超过3分钟。 4.其他同学认真倾听，做好笔记，及时补充和质疑。;1、两首诗在情感上有什么异同？;2、两首诗在手法上有什么异同？;2、两首诗在手法上有什么异同？ 异： 《芣苢》： （1）重章叠句，回环往复： 全诗用了“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗回环往复，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的节奏感、音乐感，带给人一种委婉而深长的韵味，更好地表达了情绪与情感。 （2）用了赋的手法：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。” 《插秧歌》： ①新奇的比喻：把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和 铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景。 ②白描：“ 雨从头上湿到胛”语言质朴，用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。;《诗经·秦风·蒹葭》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。;一小组形象地表演采摘芣苢的动作， 其他同学有感情地美读， 感受劳动的快乐。;注意题目、关注作者、了解背景、抓住意象、把握情感、分析手法、结合注释、审清题干。;学以致用，大胆尝试;1、试分析这首词主要运用的手法？;学以致用，大胆尝试;学以致用，大胆尝试;学以致用，大胆尝试;课堂小结;课后作业，巩固提升;感恩！感谢！