【教育教学文章】细品文本之美 落实语言训练.docx

细品文本之美落实语言训练 ——《荷叶圆圆》教材解读和教学策略 作者：大哥001 翻开课本，一股的夏日荷塘的清风扑面而来。《荷叶圆圆》是部编一年级 下册的第13课，是一篇清新的的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷 叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。全文字里行间洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。教师可以根 据一年级学生的情况创造性地使用教材，让学生在品味和想象中，进行句式仿练，在积累的根底上学习语言，在实践会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到荷塘和夏天的美好。 全文五个自然段，第一个自然段描写荷叶的形状和颜色，后四个自然段结 构相同、句式相同，语言极富想象力。本文从以下几个方面解读课文。 一、意境美。 夏日的池塘里，长满了碧绿碧绿的荷叶。一望无际的池塘里，满满的荷叶 丛中，亭亭玉立着几支粉红的荷花。微风轻拂，叶片轻轻摇曳，小水珠跟着晃动 起来，就像一个个水晶娃娃一样躺在摇篮里，淘气可爱。“小荷才露尖尖角，早 有蜻蜓立上头。〞轻盈的小蜻蜓飞累了，停在了圆圆的荷叶上，像一架小飞机。 那满池的又大又圆的碧绿的荷叶好似一个小小的停机坪。小小歌星悠闲地蹲在荷叶上呱呱地唱着荷塘之歌。一条条小鱼儿快乐地在荷叶下游过来，游过去，不时 捧出一朵朵美丽的水花。如果教学时，配上轻雅的音乐，再深情地朗诵课文，就 会让孩子们感受到夏夜荷塘的美丽、美好、美妙，走进那无边的荷塘。课之始，意境生。 二、语言美。 这篇课文在表达上的特色就是一个字：美。课文语言生动活泼，主要以拟人化的语言来描述，充满了童真童趣，充满了想象，充满了美好。词语运用很有 特色，在描写荷叶的样子的时候，用“圆圆的〞“绿绿的〞这种叠词来表达，很 适合低年级的语言表达习惯，而且读起来朗朗上口，充满音韵美感，有利于学生轻松愉快的朗读。再比方写小动物们，对动词的运用，灵活多变。小水珠躺着，小蜻蜓立着，小青蛙蹲着，小鱼儿游着。这些动词使用既准确又传神，为文章增 加了许许多多生机和活力。课文句式上表达也非常有特点，比方:都是以荷叶是 我的什么为开头，接下来在荷叶上可以做什么？或者荷叶有什么用处？这种构段方式虽然是作者特意的，但不是随意用的；虽然句式结构相似，但是还是富有变 化，那就是有些动词放在荷叶前，有些动词放在荷叶后，正是这样，课文读起来富有变化，充满了节奏美感。学生读起来，诗意浓浓，趣味盎然。 三、情趣美 轻轻诵读这篇文章，会不由得心里美美的，甜甜的，就是因为字里行间， 透着一种朴实的美好生活的味道，使人读了以后会沉浸其中。比方：对小水珠来说荷叶是摇篮，提到摇篮，我们的脑海里就会出现小水珠在这个荷叶的摇篮里摇 啊摇，心里美滋滋的样子，这种美好的状态，不正是课文自然而然流露的生活的 快乐吗？小青蛙放声歌唱，是因为荷塘的美丽，夏天的美好。捉了一天虫子，此刻歇息在荷叶上，看看美景，唱唱歌，多么惬意啊！再看，对于小鱼儿来说，小鱼儿说荷叶是凉伞，因为有了这个凉伞，小鱼儿可以快乐地自由自在水里游去， 小鱼儿对荷叶的喜爱就在这美美的水花里。 文中的动物和植物仿佛都充满了生命的活力，一切都显得那么美好。美丽 的夏夜荷塘中，散发着许多美好的情感：小动物们对荷叶的喜爱，对荷塘的喜欢。小水珠把荷叶当作摇篮，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，小青蛙把荷叶当作歌台，小鱼儿把荷叶当作凉伞。圆圆的绿绿的荷叶，给小动物们带来了快乐；小动物们又 把快乐和喜悦带给荷叶，增添了荷塘的美妙，他们之间是那样的和谐美好。这种气氛让孩子们感受到了，夏天的荷塘是多么美好，多么有活力。此时孩子们声情 并茂的朗读，怎能不为这美丽的荷塘、美好的夏天所陶醉呢？ 哦，圆圆的、绿绿的荷叶是夏天快乐的音符。这首散文诗语言清新淡雅， 充满童真童趣，有利于启迪学生的智慧，丰富学生内心的体验，激发想象。教学这篇课文最重要的策略就是，带孩子进入荷塘美好的天地，细品文本的美妙。一、贴近生活，创设情境。 一年级小朋友，天真活泼，想象力丰富，对生活中的事物充满了强烈的好奇 心，也特别喜欢小动物。教学《荷叶圆圆》这篇课文的时候，教师要创设情境， 可以配乐朗诵，加上优美的画面，学生就会很快进入角色。在这样的情境中，孩 子们就变成了顽皮的小水珠，可爱的小蜻蜓，快乐的小青蛙和淘气的小鱼儿。教 学中，让学生扮演小水滴躺在课桌上，演绎眨着眼睛的小水珠像淘气的娃娃不肯睡觉。小朋友们眨着眼睛想象着和自己一样亮晶晶的星星。然后随着一阵风向左， 一阵风向左，“小水珠们〞在摇篮里轻轻的摇晃，可舒服了。小青蛙蹲在荷叶上 放声歌唱，就让学生扮演小青蛙王子，大声的呱呱唱着歌，体会小青蛙的快乐。孩子们流连课堂那美好的气氛，对荷叶的喜爱，对夏天的喜爱尽在眼中，此时师 生们一起入情入境，陶醉其间，既感知了故事内容的趣味，又感受到文本的语言 魅力。 二、模