文明的产生与早期发展.pptxVIP

历史; （一）：上节课问题设置（课前10分钟提问内容） 略;（一）学习目标： 1.知道农业、畜牧业的产生和发展推动了文明的产生，认识文明产生的三个基本标志，理解经济基础与上层建筑之间的辩证关系。 2.运用史料比较分析各文明古国发展的不同特点，认识不同地区文明发展与地理环境、生产力发展之间的关系，培养时空观念、历史解释等学科核心素养。 3.了解楔形文字、〈汉谟拉比法典)、金字塔、象形文字、太阳历等文化成就，认识人民群众是历史的创造者这一原理。 （二）重难??： 1.人类文明的产生【重点】 2.古代文明的多元特点【重点】【难点】 ;知识导入：(农业和畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提。这两幅壁画绘制于5000一6000年前，反映了原始农业和畜牧业生产的情景。左上图中的人们在放牧，左下图中的人们在接下来我们走进本节课--;;壹：人类文明的产生 ;自主学习：人类文明的产生 1.读记P2.找出文明产生的条件—根源、前提、表现（从西亚、南亚、中国、中南美洲分析）影响。 2.读记P2.找出社会分工的发展的原因、表现、影响。 3.读记P2-P3.找出文明产生的基本标志—阶级产生、国家形成、文字出现分析。 ;;;贰：古代文明的多元特点 ;自主学习：古代文明的多元特点 1.读记P3.找出古代文明的统一性—从地理位置、环境特征 2.读记P3-P4.找出古代文明的多元性—两河流域文明（兴起条件、过程、代表、国家制度、文化成就分析） 3.读记P5.找出古代文明的多元性—古代埃及文明（兴起条件、过程、国家制度、文化成就分析） 4.读记P5.找出古代文明的多元性—古代印度文明（兴起条件、过程、国家制度、文化成就分析） 5.读记P5.找出古代文明的多元性—古代印度文明（兴起条件、过程、国家制度、文化成就分析） ;;;;;;;1.在古埃及适宜农业发展的地区，农业生产成为主要的经济活动，而畜牧业仅仅成为辅助的生产部门。但是位于其南部草原地带的部落则大量畜养牲畜，畜牧成了他们的主要经济活动。上述差异长期维持的主要因素是 A.地理环境存在差异 B.农业与畜牧业分离 C.商业与城市的发展 D.人种与民族的差异 2.苏美尔人在观察月亮运行规律的基础上编制了太阴历，把两次新月出现的间隔时间作为1个月，一年为12个月，其中6个月为29天，6个月为30天，还置闰月加以调整。苏美尔人致力于研究天文历法的根本原因是 A.苏美尔人热衷于天文观察 B.苏美尔人擅长历法研究 C.苏美尔文明以农业为基础 D.建立君主专制制度的需要 ;3.两河流域的古巴比伦商业繁荣，神庙、私人都积极参与商业活动，与商务有关的条文几乎占《汉漠拉比法典》总条数的一半。由此可知 A.商业繁荣推动法律条文制定 B.法典有效解决了商业活动争端 C.法典制定得益于国王的命令 D.各阶层直接参与法律条文制定 4.古印度的《摩奴法典》规定，同样作为借贷一方，对婆罗门收取的月息是2％，而首陀罗的月息则高达5％。这说明 A.首陀罗把持古印度经济大权 B.财产多寡成为种姓划分的依据 C.古印度的商人阶层唯利是图 D.高等种姓具有经济方面的特权;5.创世故事、大洪水故事等早在公元前一两千年便通过《吉尔伽美什》在两河流域广泛流传了，古希腊《荷马史诗》中也留下了《吉尔伽美什》深深的烙印。据此可知 A.欧洲文明具有共同的起源地 B.文化传播增强古老文明的生命力 C.西亚文明承袭了古希腊文明 D.文学作品是古代史研究的一手史料 ;课堂小结;;1;1;1