一小五年级语文上册 第五单元 21《跨越百的美丽》名师教案 冀教版五年级语文上册第五单元21跨越百.docVIP

跨越百年的美丽 教学目标： 1、知识与技能：正确认读10个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容,体会居里夫人对科学执著的探究精神、为科学献身的崇高精神和淡泊名利的高尚品质. 2、方法与过程：引导学生进行查阅资料,了解居里夫人的生平、贡献及他人对居里夫人的评价；结合有关资料，说说你对居里夫人的了解;通过联系上下文理解文中含义深刻的句子,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵. 3、情感态度与价值观：了解居里夫人,感受她为科学献身的精神和伟大的人格力量。 教学重难点: 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。可以让学生先在文中勾画出描写居里夫人美丽的句子，说出自己的理解,然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，深化对“美丽”的理解。 教学时间： 2课时。 教学准备： 课件。 教学过程： 第一课时 一、图片导入，了解居里夫人。 （一)这节课先来认识一位朋友。课件展示居里夫人的图片 （二)给你的第一印象是什么？ （三)你对居里夫人还有哪些了解呢？ （四）教师对居里夫人进行简单介绍和补充.课件 （五）教师过渡到新课. 作者把大家的感受融在一起，写下了这篇文章.齐读课题《跨越百年的美丽》。 二、自主预习，初读感知. （一）自读课文。教师提示要读准字音，比较长的句子多读几遍。 (二）比较长的句子，老师教大家读一读。 （三）默读课文，划出不理解的词语,通过查字典、联系上下文、看图或小组讨论等方法解决。 对于一些物理方面的专用词语，教师可适当讲解。 （四）指名读文.其他同学听他们的字音是否读准。 (五）学生评价刚才那几个同学读书的情况。 1．评价优点. 2．提出建议。 （六)迅速默读课文，看看每个自然段大致写了什么？还可以用简单的语句在旁边批注。 （七）学生说每个自然段讲的内容。 （八）概括地说说这篇课文讲的是什么意思。 三、细读课文，写下感受。 浏览课文，看看课题中的“美丽 表现在哪些地方?请勾画出相关语句，多读几遍，把最能打动你心扉的句子抄在作业本上,还可以写写你的感受。课件出示 第二课时 一、回顾旧知，欣赏居里夫人的美丽。 教师过渡导入：上节课我们大致了解了课文的主要内容，还知道课题中的“美丽” 表现在哪些语句中，这节课我们继续学习课文。 二、品读课文，感受居里夫人的美丽. （一）交流最让你感动的“美丽”是什么？体会你从中看出了什么？ (二)指导学生对重点语句进行品析. 1．抓住“三年又九个月”、“成吨的矿渣”及“0.1克镭，引导学生体会居里夫妇的辛苦。 （1）居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？ (3年9个月） 折算成天数那就是1300多天，想一想这1300多天里，他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛,多么不易，让我们通过齐读再体会一次。 （2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 你们知道吗？要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣，也就是说至少要装满3个小四轮车.多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。 2．抓住四个“变成”,教师引导。 师：因为她开创了“放射学这个新的学科，所以人们说她变成了-— 生：科学教科书里的新名词“放射线。 师：因为她提炼镭，做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字作为放射性元素的单位,所以人们说她变成了—- 生：物理学的一个新计量单位“居里。 师:因为她不断地在科学的道路上探索，所以人们说她变成了-- 生：一条条科学定律。 师：因为她终身献身科学,所以人们说她变成了—— 生：科学史上一块永恒的里程碑. 体会着居里夫人这么大的成就再读这句话。 （三)以“你认为居里夫人的美丽表现在哪些方面？”为话题，让学生进行归纳概括。 三、领悟课文，升华居里夫人的美丽。 (一)播放居里夫人在纪念镭发现二十五周年的纪念日上的讲话。 （二）谈谈人为什么活着？ （三）为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”? 四、随文练笔,书写居里夫人的美丽. 在作业本上写下自己最想说的话. 鸟儿的侦察报告 教学目标： 　　１.结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文； 　　２。由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育； 　　３。进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导